劉世平

◆摘 ?要：現(xiàn)階段，在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中出現(xiàn)了諸多新型的教育教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。而其中應(yīng)用成效最為顯著的就是自主合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，該種教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的就是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互合作自主的探究各類知識點(diǎn)的核心含義，從而加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象。而該種方法在初中語文教學(xué)當(dāng)中極為適用，有效的將該種方法應(yīng)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中不僅可以極大地提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以極大地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文主要就初中語文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)方式做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);自主合作;探究學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)途徑

隨著我國初中語文教師對于自主合作探究學(xué)習(xí)方式研究的不斷深入，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，雖然自主合作探究學(xué)習(xí)方式的有效落實(shí)對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效有著重要的意義，但是在實(shí)踐落實(shí)該種教學(xué)方法的過程當(dāng)中必須要將任務(wù)型教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化革新教學(xué)評價(jià)模式。

一、引入任務(wù)型教學(xué)機(jī)制

要想保證學(xué)生能夠高效的進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)必須要有相應(yīng)的保障性機(jī)制作為支持，只有在保障性機(jī)制的支持下，才能夠保證該種教學(xué)模式能夠持續(xù)有效的進(jìn)行下去。而任務(wù)型教學(xué)機(jī)制是保證初中語文教學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵保障性機(jī)制。因此，初中語文教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到任務(wù)型教學(xué)機(jī)制的引入上，為此，首先，初中語文教師必須要準(zhǔn)確有效的分析出所要講解內(nèi)容的要點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，然后依照這一難點(diǎn)知識以及重點(diǎn)知識，進(jìn)行具體的學(xué)生語文學(xué)習(xí)任務(wù)制定工作。其次，初中語文教師必須要保證所設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的由淺入深性，保證任務(wù)的難度成遞增式變化，嚴(yán)禁在初始階段就設(shè)置較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí)初中語文教師還要特別強(qiáng)調(diào)這種任務(wù)型教學(xué)方法屬于建立在自主合作探究學(xué)習(xí)上的一種教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)意識。

二、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

不論在何種教育教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與興趣在一定程度上都會直接影響到教育教學(xué)的成效，一旦學(xué)生喪失對于知識的學(xué)習(xí)興趣以及活動的參與積極性，那么教學(xué)計(jì)劃即使很好，也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用?；谶@一情況，可以說在實(shí)際落實(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程當(dāng)中調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣度以及自主合作探究學(xué)習(xí)活動參與積極性是關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。為此，首先，初中語文教師在課上必須要積極努力的營造出一種民主，自由的課堂教學(xué)氛圍，在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程當(dāng)中，初中語文教師必須要認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生要勇于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，不論對錯，凸顯出學(xué)生在課上的主體地位，保證學(xué)生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動力以及自主合作學(xué)習(xí)積極性。其次，初中語文教師在課上還需要積極主動的與學(xué)生進(jìn)行互動交流，通過交流溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，保證自身能夠全面的掌握學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以便及時(shí)的糾正學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)思路，同時(shí)使學(xué)生直觀的感知到教師也參與到了學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化革新教學(xué)評價(jià)模式

教學(xué)評價(jià)在初中語文自主合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式當(dāng)中是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)工作，該項(xiàng)工作的主要作用增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到自身的學(xué)習(xí)近況，保證每一位學(xué)生都能夠有針對性有目的性的進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)活動。因此，初中語文教師在實(shí)際工作期間就必須要不斷的優(yōu)化革新教學(xué)評價(jià)模式，從而保證教學(xué)評價(jià)模式能夠滿足學(xué)生語文自主合作探究學(xué)習(xí)的需求?；谶@一情況，首先，初中語文教師在實(shí)際進(jìn)行開展教學(xué)評價(jià)活動期間，必須要凸顯出學(xué)生的評價(jià)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間互動，組內(nèi)互評，通過學(xué)生之間的互相評價(jià)，教師分析學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況以及需要改進(jìn)的地方，從而保證學(xué)生能夠高效的進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。其次，初中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充性評價(jià)的過程當(dāng)中必須要時(shí)刻秉持著客觀公正的評價(jià)原則，嚴(yán)禁因?yàn)閷τ谀骋粋€(gè)學(xué)生的印象而對學(xué)生做出不公正的教學(xué)評價(jià)，從而有效的避免學(xué)生喪失自主合作探究學(xué)習(xí)動力。最后，初中語文教師在實(shí)際工作期間必須要努力的尋找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并告知學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須要充分的發(fā)揮出自身的閃光點(diǎn)，從而為學(xué)習(xí)小組做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，有效的將現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)逐漸的成為初中語文教師的首要工作，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸的無法滿足初中生語文學(xué)習(xí)的需求，在這種情況下，就必須要對教學(xué)方法進(jìn)行革新，而自主合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的出現(xiàn)有效的解決了這一問題，該種教學(xué)模式對于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因此，初中語文教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到初中語文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)方式研究上，結(jié)合該種教學(xué)模式的特點(diǎn)以及初中語文教育教學(xué)發(fā)展的需求，制定出具有針對性的實(shí)施措施，以此來保證該種教學(xué)模式能夠在初中語文教育教學(xué)工作當(dāng)中充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，進(jìn)而不斷的提升初中語文教育教學(xué)的質(zhì)量。

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