陳曉英

◆摘 ?要：從小培養(yǎng)學生誠信的品質(zhì)，不僅可以幫助學生逐漸樹立誠信的個人形象，還可以幫助學生在未來的發(fā)展中贏得更多的機會展現(xiàn)自己的實力。將誠信品質(zhì)融入小學道德與法治課程中，可以通過小組討論、情景模擬分析以及誠信積分制度的方法進行。

◆關(guān)鍵詞：誠信品質(zhì);小學;道德與法治

一、引言

小學階段是教育的關(guān)鍵階段，在此階段的額小學生具有極高的可塑性。道德與法治教育有助于提升小學生的道德素養(yǎng)與法治意識，在對小學生進行教學時，應(yīng)當將理論與實踐相結(jié)合，將誠信品質(zhì)融入到小學的道德與法治的課程當中，幫互助小學生培養(yǎng)出誠信的優(yōu)良品質(zhì)，為其未來良好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、在小學階段培養(yǎng)誠信品質(zhì)意義

小學生的品質(zhì)可塑性非常強，因其還未基礎(chǔ)社會，所以學生所掌握的有關(guān)于辨別是非黑白的能力嚴重不足，因此便需要學校幫助其樹立正確的道德價值觀。道德與法治課程是培養(yǎng)小學生優(yōu)良品質(zhì)的良好媒介，為了加強對小學生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，需要在講授課程的過程中融入誠信品質(zhì)元素，幫助小學生培養(yǎng)誠信品質(zhì)。從小擁有誠信品質(zhì)可以幫助小學生樹立起誠實可靠的個人形象，為其未來的發(fā)展具有非常的幫助。同時，在社會上擁有誠信的人通常擁有更多的機會，因為人們更加愿意將重要的工作交付給具有誠信的人身上，因此從小培養(yǎng)學生誠信的品質(zhì)，不僅可以幫助學生逐漸樹立誠信的個人形象，還可以幫助學生在未來的發(fā)展中贏得更多的機會展現(xiàn)自己的實力。

三、將誠信品質(zhì)融入小學道德與法治課程的策略

在道德與法治教學的課堂中融入誠信品質(zhì)，需要教師采用小學生可以接受的形式，并且應(yīng)當僅僅抓住的課程的主體進行教育?？梢酝ㄟ^小組討論、情景模擬分析以及誠信積分制度的方法進行。

1.小組討論

對于小學生而言，誠信兩個字非常陌生，為了幫助小學生深刻地理解誠信的意義，教師可以通過以小組討論的形式，引導學生在課堂中積極地與小組的成員發(fā)表自己的見解，之后再派出代表向教師發(fā)表自己小組的結(jié)論，再有教師組織所用學生對各個小組的結(jié)論進行討論與分析。

例如，在教師教授到《拉拉手，交朋友》這部分的內(nèi)容時，可以鼓勵學生針對“欺騙朋友是否正確”進行五分鐘的討論，鼓勵學生積極地以小組為單位表達自己的觀點，并且對自己的觀點進行解釋，之后小組得出一個共同的結(jié)果，有教師匯總每個小組的結(jié)論與解釋，將其寫在黑板上，之后再由存在不同觀點的學生舉手發(fā)表自己的觀點，最后由教師總結(jié)欺騙行為對朋友為什么會產(chǎn)生傷害，幫助學生通過小組討論的形式記住誠信對友誼的重要性。

2.情景模擬

為了幫助小學生深入的理解誠信對生活的意義，如果僅通過教材上的內(nèi)容進行機械化地講解，會導致學生對課堂內(nèi)容感到無趣，注意力難以集中，從而導致教師所講授的知識點不能被學生消化吸收。因此可以通過情景模擬的情勢，幫助學生提升對課堂的興趣，集中上課的注意力，緊緊地跟著教師的進度，并且通過情景模擬將生活與課本相結(jié)合，讓二者融會貫通。

例如，在講授到“新年禮物”這一部分的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計情急模擬，邀請兩個自愿配合教師進行情景模擬的學生，表演在過年的時候收到禮物的情景。準備四份裝有糖果不透明的禮物袋，其中有一個袋子裝有一顆糖果，有一個袋子裝有兩顆糖果，有一個袋子是空的，教師需要記住裝有一顆糖果的袋子，向?qū)W生介紹這四個袋子中有的袋子中裝有四顆糖果，學生隨機拿去袋子，拿到兩個糖果的學生應(yīng)當主動告訴教師，并且將糖果與空袋子的人共享。在實際的情形模擬的過程中，教師先以示范的名義將只裝有一顆糖果的袋子抽取出來，并且向?qū)W生展示自己的糖果，之后再鼓勵學生進行抽取。抽取后教師可以引導學生主動說出自己的糖果數(shù)量，之后在所有學生的面前，鼓勵有兩個糖果的學生主動將另一個糖果分享給沒有糖果的學生，并且鼓勵兩個學生分別發(fā)表自己的感想，帶領(lǐng)學生假設(shè)如果擁有兩個糖果的學生將自己抽到兩塊糖的事情誠實地說出來，另一個同學將沒有糖分，之后對誠實說出自己的有兩塊糖的學生進行贊同，幫助學生親身體會誠信所帶給自己和他人的快樂。

3.誠信積分制度

為了提升學生在課下對于誠信的積極性，教師可以采用誠信積分制，采取扣分的情況，對于違反了誠信的學生需要扣除誠信分，每個月對誠信分進行匯總，并且對誠信分最高的學生進行獎勵，從而激勵其他學生養(yǎng)成誠信的品質(zhì)。

四、結(jié)束語

小學階段是教育的關(guān)鍵階段，在此階段的額小學生具有極高的可塑性。道德與法治教育有助于提升小學生的道德素養(yǎng)與法治意識，將誠信品質(zhì)融入小學道德與法治課程中，可以通過小組討論、情景模擬分析以及誠信積分制度的方法進行。

參考文獻

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