摘 要：隨著新課改的不斷深化，在核心素養(yǎng)語境下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育提出了更高的要求，教師必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)育規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律，為他們營造出一種輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒有踐行“愉快教學(xué)”的理念，影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，基于此，本文就探究以“愉快教學(xué)”為主的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;愉快教學(xué);實(shí)施策略

0 前言

在教育領(lǐng)域，美術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的重要載體課程，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的課程?；诿烙@一特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)課程與其他課程的教學(xué)在教學(xué)方法和策略上就具有極大的不同：教師必須加強(qiáng)情感的投入，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生心靈之間的交流。這樣一來，教師就必須采用“愉快教學(xué)”的模式。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就必須更新教育觀念，積極借助多媒體信息技術(shù)，采用靈活有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。

1 拉近師生之間的距離

長期以來，我國一直實(shí)行應(yīng)試教育體制，受其影響，很多小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師并不重視美術(shù)教學(xué)，在課時(shí)安排上，美術(shù)課程的課時(shí)較少，還經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等主課所取代。因此，很多美術(shù)教師自身也不重視美術(shù)課程的教學(xué)，在教學(xué)中，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，美術(shù)課程作為美育主體，越來越受到廣大師生的重視，因此，小學(xué)美術(shù)教師必須及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程在美育教育中的重要作用。教師要遵循“快樂教育”的原則，采用靈活有效的方法，拉近師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用如下3種方式：

1.1 進(jìn)行師生角色互換

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想拉近師生之間的距離，首先應(yīng)通過角色互換的方式來拉近彼此的距離。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師形象，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，思考他們喜歡學(xué)習(xí)什么樣的美術(shù)知識(shí)，喜歡什么樣的教學(xué)方法。然后在課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生營造出輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”。

1.2 加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

要想通過拉近師生距離實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”，教師還可以采用加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，師生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，能營造出更和諧的師生關(guān)系，使師生之間像朋友一樣相處。為此，教師不單單要在課堂上加強(qiáng)交流互動(dòng)，在課余時(shí)間也要加強(qiáng)交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，指導(dǎo)他們突破難關(guān)，或者是幫助學(xué)生解決生活上的難題。通過這樣關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，能有效拉近師生之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”。

1.3 合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要想拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。在實(shí)際生活中，每一個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心、自信心和自豪感，如果教師經(jīng)常批評(píng)他們，就會(huì)傷害到他們的自尊心和自豪感，降低他們的自信心，從而影響他們身心的健康成長。反之，如果老師經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，則能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自豪感，提高他們的自信心，從而促進(jìn)他們的長足發(fā)展。為此，教師必須合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們樹立自信心，向著更高的層次邁進(jìn)。

2 采用靈活有效的教學(xué)方法

2.1 采用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，基于信息技術(shù)的多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”，還應(yīng)該借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。多媒體設(shè)備融顏色、聲音、文字、圖片、視頻、音樂于一體的功能，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，展示形象的美術(shù)作品和技巧，這樣能讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而吸引他們的注意力，實(shí)現(xiàn)愉快的教學(xué)。

2.2 采用合作學(xué)習(xí)的方式

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)指明的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是一種被實(shí)踐證明了的有效的教學(xué)方式。而且，小學(xué)生因?yàn)榉N種內(nèi)外因素的影響，在美術(shù)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)方面存在一定的差距。采用合作學(xué)習(xí)的方式，能幫助不同層次的學(xué)生都能掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技巧，從而增強(qiáng)他們的自信心，這樣一來，就能實(shí)現(xiàn)愉快的教學(xué)。

2.3 經(jīng)常開展課外寫生活動(dòng)

美術(shù)課程是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，為了實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”，教師還應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外寫生，讓學(xué)生進(jìn)入大自然中，細(xì)致觀察大自然中的景象。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能賦予美術(shù)作品以生命力，使作品成為優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該經(jīng)常開展課外寫生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)愉快的美術(shù)教學(xué)。

3 結(jié)語

美術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要課程，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。隨著課程改革的深化，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)更新觀念，拉近師生之間的距離，并采用靈活有效的教學(xué)方法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情投入美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使美術(shù)課堂形成愉快的氛圍，實(shí)現(xiàn)愉快的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉穎（1981—），女，廣西桂林人，本科，中小學(xué)一級(jí)職稱，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。