連雪艷

【內(nèi)容摘要】于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，應(yīng)該加大對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的全面培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中自主解決問題，并且形成解題思路，進(jìn)而使學(xué)生能夠辯證的對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。教師加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對遇到的問題進(jìn)行分析，并不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，使解決問題的能力得到顯著提高，這樣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)中抽象知識(shí)的理解，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的素質(zhì)水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)思維能力 ?培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

素質(zhì)教育的深入推動(dòng)了教學(xué)的改革，老師在教學(xué)的過程中不再只是單純的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國教育部門提倡學(xué)生的全面發(fā)展，因此，學(xué)校越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這其中包括發(fā)散思維以及邏輯思維等方面的能力。教師訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，可以使初中生的大腦得到有效開發(fā)。相關(guān)教育人員對接受小學(xué)教育的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查得知如果小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，并且愿意接受教師對其進(jìn)行的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)積極參與到學(xué)科競賽的培訓(xùn)過程中，這些學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，在生活中遇到問題也會(huì)積極思考，這些學(xué)生具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、整體觀以及邏輯化，并且可以從多個(gè)角度對問題進(jìn)行思考，通常能夠找出一些新型的解決方案，這部分學(xué)生的解決問題能力、學(xué)習(xí)知識(shí)能力以及理解知識(shí)的能力更高，可見，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言起著重要作用。

素質(zhì)教育要求學(xué)生具備邏輯分析能力以及解決數(shù)學(xué)問題的能力等，這就對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生自主的解決問題、思考問題、理解問題以及分析問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中不要急于求成，應(yīng)該慢慢的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)過程中不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，而且有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這過程中會(huì)感受到成就感，進(jìn)而讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性得到提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑

1.課堂內(nèi)容的不斷優(yōu)化

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面激發(fā)，將課堂內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，并對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行激發(fā)。學(xué)生的思維養(yǎng)成與數(shù)學(xué)興趣之間有較密切的關(guān)系，只有學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，才能對學(xué)生進(jìn)行更好的思維能力培養(yǎng)。教師在課堂講學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生將全部注意力集中到課堂中，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路去思考問題、探索問題。比如，《摸到紅球的概率》這節(jié)課程，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在展示知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以利用多媒體課件的形式，給學(xué)生播放與選球相關(guān)的概率視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師還可以在一個(gè)布袋中裝入15個(gè)白球，4個(gè)紅球，8個(gè)藍(lán)球，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容對每一個(gè)球選出的概率進(jìn)行計(jì)算，也可以讓學(xué)生親自從口袋中去摸球，通過這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

第一點(diǎn)，將生活情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系較為密切，因此教師可以在教學(xué)中融入生活中的實(shí)例，將教學(xué)方式進(jìn)行改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)更加貼合，進(jìn)而輔助學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師將數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活有效聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值;第二點(diǎn)，將問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以在課堂中將問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的求知欲得到有效激發(fā)，進(jìn)而將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。例如《停留在黑磚上的概率》這節(jié)課程，教師可以直接在黑板上畫出黑磚與白磚，然后用手電照射黑板，在這過程中讓學(xué)生計(jì)算照射黑磚的幾率與照射白磚的幾率，通過這樣的方式可以讓學(xué)生更好的了解本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，利用數(shù)學(xué)思維將教師提出的問題進(jìn)行解決。

3.探究思維能力培養(yǎng)需要提起重視

在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生不能全部掌握與理解教師所講的內(nèi)容，也無法將數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行提高。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，進(jìn)而使學(xué)生的探究思維能力得以逐步形成。比如教師在講解“已知一次函數(shù)的圖像經(jīng)過點(diǎn)（-2，0）和（0，3），那么直線必然會(huì)經(jīng)過哪個(gè)點(diǎn)？”這個(gè)問題有四個(gè)選項(xiàng)，分別是：（-4，-3），（4，6），（6，9），（-6，6）。如果教師直接講解這道題的解題過程，并將答案呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只能按照教師的思路解決這道數(shù)學(xué)題，學(xué)生的探究思維能力難以得到提高。

結(jié)束語

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該分析數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，可以利用課堂內(nèi)容優(yōu)化、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到逐步培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張吉瑞. 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J]. 老區(qū)建設(shè)，2018（06）：87-89.

（作者單位：陜西省西安市雁塔區(qū)電子一路469號(hào)877廠子校）