李明

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)起著重要的作用，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要通過(guò)獲得大量的語(yǔ)言信息輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)，而“聽(tīng)”不僅是獲取語(yǔ)言信息的重要渠道，而且“聽(tīng)”的能力也是語(yǔ)言交際活動(dòng)的首要條件。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語(yǔ)水平;提升策略

目前中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大部分中職學(xué)生不重視英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，很少學(xué)生愿意要花時(shí)間在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力上，英語(yǔ)變成了啞巴英語(yǔ)。為此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。

一、改變對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的認(rèn)知，保持良好的心理狀態(tài)。

首先：思想不積極，并且絕大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力最沒(méi)用了，考試不考，畢業(yè)之后還用不上，對(duì)今后的工作沒(méi)有幫助。因此要從根本上消除學(xué)生的懈怠心理，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們改變對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的固有認(rèn)知。其次：針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，特別是大多數(shù)學(xué)生談“聽(tīng)”色變，害怕心理導(dǎo)致信心不足，也就越發(fā)聽(tīng)不懂。所以聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)她們多去聽(tīng)，隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓她們有成就感，克服我不行、聽(tīng)不懂的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的自信心。再次：選取合適的聽(tīng)力材料，由簡(jiǎn)入難，聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，使聽(tīng)力有針對(duì)性和目的性。最后：一定要讓學(xué)生了解聽(tīng)力能力的提高是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的過(guò)程，保持良好的心態(tài)。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)方法。

1.在傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)中，固定的模式：播放聽(tīng)力——學(xué)生答題——老師對(duì)答案。教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)枯燥，引不起學(xué)生的興趣。因此我覺(jué)得應(yīng)該改變單一的聽(tīng)力教學(xué)方法，如：多聽(tīng)英文歌曲，優(yōu)美的旋律很容易引起同學(xué)的興趣，從而提高聽(tīng)力;英文原聲電影也是提高聽(tīng)力水平的好方法，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的缺陷，使單調(diào)的聽(tīng)力模式生動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這兩種方法也可以不局限在課堂上，尤其是第一種可以隨時(shí)隨地聽(tīng)，還可以邊聽(tīng)邊唱，從愛(ài)上英語(yǔ)歌——愛(ài)上英語(yǔ)聽(tīng)力——愛(ài)上英語(yǔ)。除此之外，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞、看美劇都是不錯(cuò)的方法。

2.重視語(yǔ)音基礎(chǔ)，抓好音標(biāo)教學(xué)。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，其中最重要的薄弱環(huán)節(jié)就是語(yǔ)音方面，好多學(xué)生對(duì)于單詞只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)讀，甚至好多學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，學(xué)單詞的時(shí)候在單詞后面標(biāo)出漢語(yǔ)的諧音或拼音。針對(duì)這種情況，在日常的教學(xué)中，教師要多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和連讀、爆破、重讀等方面的基礎(chǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練。

3.聽(tīng)力分層次教學(xué)。因?yàn)橹新殞W(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，相差懸殊。有時(shí)上課會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)不了她們的積極性，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)，她們還會(huì)覺(jué)得難、太難了，聽(tīng)不懂，同樣會(huì)失去興趣。針對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得分層次教學(xué)是比較好的一種教學(xué)方法。我們把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都會(huì)由英語(yǔ)不同程度的同學(xué)組成。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于選取的聽(tīng)力材料，雖然每組由不同水平的同學(xué)組成，但聽(tīng)到相同聽(tīng)力材料是相同的，只是教師所給的要求不同。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)只需聽(tīng)出最簡(jiǎn)單的意思就行，例如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)等最基本的知識(shí)點(diǎn);基礎(chǔ)中等的同學(xué)，在剛才的基礎(chǔ)上，要聽(tīng)出更多的知識(shí)點(diǎn)。例如：聽(tīng)出材料的大概意思，最好能復(fù)述出來(lái);而基礎(chǔ)最好的同學(xué)，要在復(fù)述的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語(yǔ)言總結(jié)出材料的內(nèi)容，并回答老師提出的問(wèn)題。通過(guò)這種方法，教師在聽(tīng)力教學(xué)上，最大程度的調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的水平，慢慢跟上老師的節(jié)奏，提高自己的聽(tīng)力成績(jī)，同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)小組里的學(xué)生基礎(chǔ)不同，又可以互相幫助、互相督促，共同進(jìn)步。

4.聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力能力的一種好手段，也是具有一定難度的練習(xí)。但是它對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展很有幫助，聽(tīng)和寫(xiě)的結(jié)合可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、單詞、句子和篇章的掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)的形式豐富多樣，有標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)、部分聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)作文、干擾聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)等。而這部分的練習(xí)我們也可以采用上面提到分層次教學(xué)來(lái)完成。對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同的合適她們的練習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果。

5.聽(tīng)力訓(xùn)練要與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力、基本會(huì)話(huà)能力和對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。

任何一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，聽(tīng)力尤其如此。我們需要鼓勵(lì)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，積極培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，不要想著一蹴而就，要開(kāi)展有效的聽(tīng)力訓(xùn)練，采取多樣的教學(xué)方法，改變固有的死板的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂濤.中職學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2006.

[2]曾麗芬.中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提高策略研究[J].校園英語(yǔ)，2015 （8）：78-79.