田燕

【關(guān)鍵詞】 中職語文;課堂教學(xué);觀念;意識(shí);人文素養(yǎng);評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0115—01

語文作為中職教育的基礎(chǔ)文化課程，具有很強(qiáng)的工具性、綜合性、實(shí)踐性和人文性特點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力等具有重要作用。在語文教學(xué)過程中，教師要牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識(shí)，把語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活中發(fā)揮重要作用，使其人文特征能得到更好發(fā)揮。

一、樹立正確的中職語文教育觀念

中職教育的目標(biāo)雖然是培養(yǎng)學(xué)生的生存技能、綜合職業(yè)能力，但中職語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的重要性卻不可忽視。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和語文教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變過去將中職教育普高化的傳統(tǒng)教育思想，樹立正確的教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到中職語文作為一種素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，認(rèn)識(shí)到中職語文對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、工作需要的作用。教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，能在教學(xué)過程中發(fā)揮重要的德育作用。中職語文教材中有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理，幫助他們完成人格上的升華。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課堂上表現(xiàn)消極。因此，在日常的教學(xué)過程中，要運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。首先，要讓中職學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，明白良好的文化素質(zhì)是將來擇業(yè)的重要砝碼，引導(dǎo)他們?yōu)檫_(dá)到中職教育對(duì)語文課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求而不斷學(xué)習(xí)。其次，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)語文知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還應(yīng)在課外多閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，提高自身的綜合素養(yǎng)，并將學(xué)到的理論文化知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合

中職教育的目標(biāo)不單單是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到這一重要性，在發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效幫助。比如，針對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生，要在課堂上對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦姓遄谜f話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。

四、注重人文素養(yǎng)滲透，陶冶學(xué)生情操

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！庇纱丝梢姡宋慕逃龖?yīng)是語文課的重要任務(wù)之一。人文素質(zhì)是通過學(xué)習(xí)而積累起來的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，包括愛國主義精神、良好的道德品質(zhì)、正確的價(jià)值觀、人生觀和審美情趣等。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)人文精神方面有著明顯的優(yōu)勢。教師應(yīng)立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)钠块_展教學(xué)，用人類優(yōu)秀的文化精髓來教育、感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，獲得審美享受，在潛移默化中培養(yǎng)人文精神，提高人文素養(yǎng)。比如，教材中的《孝心無價(jià)》《愛國的理由》《我的空中樓閣》等篇目，都是很好的具有人文情懷的讀本，教師要與學(xué)生深入探討，激發(fā)共鳴，對(duì)凈化學(xué)生心靈、砥礪學(xué)生意志都有積極的作用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)能力

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，但在實(shí)際教學(xué)中沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)目前職校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要淡化分?jǐn)?shù)的量化，簡化知識(shí)理論的考查，關(guān)注職業(yè)綜合能力的強(qiáng)弱。這種評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)性的、發(fā)展性的，它所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，而是更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，學(xué)到有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”。

在職業(yè)教育的語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還必須提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，為他們以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

編輯：馬德佳