權建龍　石慧　毛延平　李源

摘 要：獨立學院在普及高等教育大眾化和緩解教育資源供需矛盾之間發(fā)揮了重要作用。隨著高校不斷地擴大招生規(guī)模，輔導員隊伍已形成具有13萬人之多的龐大社會群體。高校輔導員在大學生的世界觀、價值觀、人生觀的行成過程中起到至關重要的作用。探尋輔導員職業(yè)化建設的路徑已相當迫切。

關鍵詞：獨立學院;輔導員隊伍;專業(yè)化

1 緒論

1.1研究背景和意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強調高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]，這為中國高等教育指明了方向，對高校思想政治工作提出了新的要求。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者[2]。因為獨立學院生源質量的問題，輔導員工作責任與育人任務更加艱巨。

本文為山東省獨立學院輔導員隊伍專業(yè)化建設提供對策與建議，提高輔導員專業(yè)化水平，加快輔導員隊伍專業(yè)化建設步伐[3]。

2 高校輔導員隊伍建設的相關理論

2.1高校輔導員

高校輔導員是指在高等學校中從事與大學生思想政治教育相關工作的教師。2017年10月1日起施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友”可以看作是對新時代的輔導員最精確的定義[4]。

2.2輔導員隊伍建設

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第43號）中對輔導員的工作要求、工作職責以及應該具備的條件都做了詳細規(guī)定，在輔導員隊伍建設上提出“整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間?！边M一步明確了高校專職輔導員隊伍的發(fā)展通道[5]。

3 山東省獨立學院輔導員隊伍建設現(xiàn)狀

山東省的11所獨立學院分布在山東省主要的地級市，對當?shù)氐慕?jīng)濟、社會發(fā)展將起到積極的促進作用。截至到2018年不完全統(tǒng)計在校生近10萬人。

3.1輔導員隊伍建設現(xiàn)狀分析

在山東省11所獨立學院中我們選擇濟南大學泉城學院進行代表性分析。濟南大學泉城學院自2005年成立以來，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)有共6個學院，全日制在校生8500余人，專職輔導員30人。

輔導員中男女比例1：1;本科26人，碩士4人;初級職稱22人，中級職稱8人;10年以上工作經(jīng)驗1人，5—10年2人，4年以下27人。全部為非思政類專業(yè)。

3.2山東省獨立學院輔導員學生管理績效評估的層次結構

對輔導員學生管理工作績效的各因素進行分析，層次結構模型劃分為三層：目標層（用A表示）;策略層（用M表示），包括學生層面（用M1表示）、輔導員自身層面（用M2表示）、領導層面（用M3表示）;措施層（用E表示）。

3.2.1A-M判斷矩陣

針對鋪導員在學生管理中績效評估問題，分析三個主體所占比重。

3.2.2M1-E判斷矩陣

從學生層面進行因素重要性比較。

3.2.3M2-E判斷矩陣

從輔導員層面進行因素重要性比較。

由于C.R.0.1，因此表明元素相對重要程度的賦值通過一致性檢驗，是科學的。

3.2.4M3-E判斷矩陣

從領導層面進行因素重要性比較。

因為C.R.0.1，所以表明元素相對重要程度的賦值通過一致性檢驗，是科學的。

3.2.5分析結果

通過對影響獨立學院輔導員學生管理工作的各個因素分析進行分析，得出各因素所占比重并進行排序，最終結果表3-7所示。

通過對影響輔導員學生管理工作的各個因素進行分析，得出各因素所占比重，依次為專業(yè)知識、輔導員工作專業(yè)化、思想教育和價值引領、學生日常管理、學業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，這5方面內容是關系到輔導員工作實效與專業(yè)化建設的關鍵因素。

3.3輔導員隊伍專業(yè)化建設存在的問題

濟南大學泉城學院輔導員帶班的師生比為1：284，如按照不低于1：200進行輔導員的基本配備，需要43位輔導員，輔導員有13人的短缺。對山東省其他獨立學院進行了解，存在輔導員短缺，人員流動性較大，職稱結構、學歷結構、專業(yè)構成需要優(yōu)化等問題。

輔導員短缺在工作效率與工作覆蓋面上會有直接的體現(xiàn)。這就導致輔導員工作過程中不能將全部精力用于每一個學生身上，輔導員工作精細化程度大大降低。

學歷構成主要是以本科學歷為主。獨立學院承擔的多為本科階段的教育。輔導員與所帶學生學歷層次相同或相近。長此以往會影響到其在學生心中的權威與地位。

輔導員的工作需要哲學、管理學、心理學等多學科的相互融合。從目前來看山東省的獨立學院在輔導員的招聘上對專業(yè)的要求并不高。

輔導員在崗時間不長，流動性大。造成這個問題的最主要原因是輔導員無法正確定位自己的工作。獨立學院生源質量也影響輔導員工作的成就感與獲得感，成就感、獲得感受挫導致輔導員轉崗頻繁，加大崗位的流動性。

4 山東獨立學院輔導員隊伍專業(yè)化建設對策建議

山東獨立學院輔導員隊伍存在以下問題，從業(yè)人員短缺，學歷結構、專業(yè)構成需要優(yōu)化，輔導員在崗時間不長，流動性大等。為構建專業(yè)化的輔導員隊伍提供以下對策建議。

一、 提高輔導員隊伍理論水平

輔導員的實際工作需要一定的理論進行支撐，這樣的工作既專業(yè)又有效率。國家與地方政府部門應該重視獨立學院輔導員隊伍的理論化建設，多方面予以重視與支持。獨立學院自身應該加強輔導員隊伍專業(yè)化的理論研究。

二、 做好輔導員聘用的精選工作

山東省獨立學院對輔導員招聘隨意性太大，對競聘人員專業(yè)門檻設置的較為寬泛。對于輔導員的招聘工作應該堅持“嚴進”與“精選”原則。而專業(yè)知識在輔導員日常工作中發(fā)揮了重要的作用。因此在引進輔導員時應將專業(yè)水平作為重要考察條件。

三、 規(guī)范輔導員績效考核機制

對輔導員進行績效考核的主要目的是以此促進輔導員工作的積極性，提高工作的規(guī)范性。因此建立一套科學、合理、覆蓋面廣的考核體系就顯得尤為重要。要根據(jù)獨立學院的辦學特色與實際情況制定考核機制，堅持公開透明、客觀公平、科學設置等原則。第一，績效考核應該很好的體現(xiàn)輔導員的工作實效。第二，績效考核體系應圍繞核心指標來建立。第三，規(guī)范績效考核的公平性。第四要加大執(zhí)行力度，縮短考核周期，加大考核頻率。

四、 做好輔導員職業(yè)發(fā)展的保障工作

要不斷完善輔導員職業(yè)發(fā)展的保障機制。提高其在輔導員崗位上工作的使命感、歸屬感、榮譽感。

第一，提高輔導員待遇。讓輔導員感受到生活能夠得到保障，提高歸宿感。第二，加強交流、培訓、學習，增進輔導員工作的使命感。第三，構建輔導員的榮譽體系，增強工作的榮譽感。

5 結語

輔導員隊伍專業(yè)化建設是高校穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，特別是獨立學院要將輔導員隊伍專業(yè)化建設作為一項重要而緊迫的工作常抓不懈。本文通過分析山東省獨立學院輔導員隊伍存在的問題，對其專業(yè)化發(fā)展提出對策建議，希望有助于山東省獨立學院輔導員隊伍專業(yè)化建設。

[參考文獻]

[1]江玉蓮.增強高校思想政治工作有效的途徑建設[J].紅河學院學報，2018，（14）：4-4.

[2]劉德才.創(chuàng)新思維視角下高校輔導員職業(yè)發(fā)展研究[J].學校黨建與思想教育：上，2018（3）：3-3.

[3]劉守芳.獨立學院輔導員隊伍專業(yè)化建設監(jiān)控問題研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2013.

[4]王芳.信息化條件下高職院校輔導員的角色定位[J].湖北函授大學學報，2018，（13）：2-2.

[5]王鳳奇.高校輔導員專業(yè)化培訓模式構建探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018，（01）：179-181.

（作者單位：濟南大學泉城學院，山東 蓬萊? 265600）