梁世國

摘 要：作為高校學(xué)生工作的第一線員工，高校輔導(dǎo)員在學(xué)校與學(xué)生群體之間搭建起了和諧溝通的橋梁，是學(xué)生順利成長、順利畢業(yè)的有效保證。如何培養(yǎng)起一個合格的輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍，是當(dāng)前高校完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，保證學(xué)校良性發(fā)展的主要手段。隨著教學(xué)改革工作的深入，很多高校都陷入了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的誤區(qū)，導(dǎo)致隊(duì)伍作風(fēng)不夠硬朗、紀(jì)律不夠嚴(yán)格，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。在筆者的觀念中，一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍離不開良好的聘用方式、評估體系以及培養(yǎng)模式，這也是未來高校輔導(dǎo)員工作發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍；高校；長效機(jī)制；建設(shè)

作為學(xué)生各種工作的協(xié)調(diào)者，高校輔導(dǎo)員在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中起到了關(guān)鍵性的作用，引導(dǎo)著大學(xué)生做正確的事情。可以說，輔導(dǎo)員是每個人在大學(xué)階段的人生導(dǎo)師，確保著所有人在大學(xué)階段都能形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，是學(xué)生在大學(xué)期間最好的朋友。建立起一支高質(zhì)量的大學(xué)生輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，有利于學(xué)生的健康成長，也有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、嚴(yán)把“入口”，建立完善的輔導(dǎo)員選聘機(jī)制

首先，學(xué)校要對輔導(dǎo)員的聘用工作進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，一般都是從政治覺悟、業(yè)務(wù)水平以及作風(fēng)水平來評判一個輔導(dǎo)員是否合格，那么在招聘輔導(dǎo)員的時候，也要以這幾點(diǎn)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一個全日制本科的輔導(dǎo)員來說，首先要滿足碩士以上學(xué)位的基本要求。輔導(dǎo)員要有良好的理論基礎(chǔ)，能夠根據(jù)高校學(xué)生的具體情況來結(jié)合理論開展工作。作為一個基層工作者，又要有正確的政治立場，端正的思想品德，并時刻做好為高校學(xué)生工作奉獻(xiàn)自己的準(zhǔn)備。一些專業(yè)性較強(qiáng)的高校還對輔導(dǎo)員提出了更高的要求，要求輔導(dǎo)員有相應(yīng)的專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于更好地對學(xué)生開展管理。一些學(xué)生的思想較為頑固，此時輔導(dǎo)員還要有相應(yīng)的語言組織能力，能夠通過自己的工作來說服學(xué)生服從學(xué)校的管理。一些學(xué)校還要求輔導(dǎo)員必須在工作之前就成為了中共黨員，在校期間成績良好，最好有相應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能在高校輔導(dǎo)員崗位發(fā)揮更大的作用。

其次，高校要嚴(yán)格按照既定的選拔標(biāo)準(zhǔn)來聘請輔導(dǎo)員。尤其在聘請規(guī)章制度這一方面，更要樹立起絕對的標(biāo)準(zhǔn)，確保工作做到位?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔制度對人才的篩選效果是巨大的，能確保高校選拔到的都是各方面素質(zhì)較強(qiáng)的員工。高校應(yīng)當(dāng)安排專門的人員來負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的招聘工作，將整個招聘流程分成筆試、面試、考核等步驟，確保每個環(huán)節(jié)的絕對公平公正，對表現(xiàn)好的員工進(jìn)行擇優(yōu)錄用。由于輔導(dǎo)員這個職業(yè)的特殊性，高校在進(jìn)行輔導(dǎo)員聘用的時候要充分考慮到對綜合素質(zhì)的選拔，并突出思想政治工作的能力，切實(shí)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。

二、強(qiáng)化考核，建立完善的輔導(dǎo)員管理機(jī)制

建立起完善的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量考核體系，真正做到有制度可以依靠。由于輔導(dǎo)員工作的獨(dú)立性，因此對輔導(dǎo)員的考核制度要與普通教職員工區(qū)分開來，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低來評判輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，而應(yīng)當(dāng)從思想政治水平、對崗位的熱愛程度、最終的業(yè)務(wù)能力以及學(xué)生管理質(zhì)量來考核輔導(dǎo)員的工作。輔導(dǎo)員的工作不能由單方面的因素來評判，在其個人工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，要充分考慮到學(xué)生對其的評價、黨委的考核以及學(xué)院的評價，用綜合性的考核體系來評判輔導(dǎo)員工作是否做到位。輔導(dǎo)員每年的評測分?jǐn)?shù)要直接與其職稱、獎金掛鉤，對于評測質(zhì)量較高的輔導(dǎo)員予以表揚(yáng)，對于評測分?jǐn)?shù)較低的輔導(dǎo)員進(jìn)行批評教育。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，建立完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制

首先，輔導(dǎo)員崗位并不是一個一成不變的崗位，而是一個處于隨時變動中的崗位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織輔導(dǎo)員參加專業(yè)知識培訓(xùn)，尤其是黨的方針、政策以及毛澤東思想、鄧小平理論在新時代的發(fā)展趨勢，結(jié)合有關(guān)時事來提高輔導(dǎo)員的思想政治水平，將學(xué)生工作做到位。

其次，提高培訓(xùn)體系的層次性，通過多個級別的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)來提高輔導(dǎo)員的工作水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，讓輔導(dǎo)員受到的培訓(xùn)有足夠的針對性，再有機(jī)的結(jié)合其他的社會實(shí)踐與學(xué)校統(tǒng)一學(xué)習(xí)，盡可能的提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平。

最后，高校要把輔導(dǎo)員當(dāng)做自己的員工，和普通的教職員工一樣，也為其制定長期的培養(yǎng)計(jì)劃，對輔導(dǎo)員考取博士、提升自己做好充足的后援工作。

四、搭建平臺，建立完善的輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制

學(xué)校要想保持輔導(dǎo)員崗位的長期穩(wěn)定性與先進(jìn)性，就應(yīng)當(dāng)制定完善的輔導(dǎo)員發(fā)展體系，確保輔導(dǎo)員在工作崗位上也能不斷的提升自己，這樣才能充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作過程中的積極性，讓其主動為學(xué)校的學(xué)生管理工作出謀劃策。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵輔導(dǎo)員向更加專業(yè)化的方向發(fā)展，尤其是入學(xué)深造、取得更高職稱，都應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員鋪好路。更高層次的輔導(dǎo)員才能以專家的眼光來審視整個學(xué)生工作，通過更有效的手段來管理好學(xué)生，對學(xué)生的全面發(fā)展也有更大的好處。高校要了解自己的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況，制定一系列政策來推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的進(jìn)程，這樣才能保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與高質(zhì)量，更好的開展學(xué)生工作。

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