趙艷萍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會己經(jīng)進入到知識經(jīng)濟時代，教育領(lǐng)域作為推動人類社會發(fā)展的重要內(nèi)容，也是知識經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在知識經(jīng)濟時代，教育觀念、教育手段、教育模式、教育環(huán)境發(fā)生了深遠變革。學(xué)校教育是培養(yǎng)和塑造人才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將徹底改變以往“以書本為中心的閱讀式，以教師為中心的傳授式”的教育模式，在其推動下未來教育將朝著信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);作文指導(dǎo);規(guī)范語言

一、問題提出的背景

學(xué)生學(xué)習(xí)在某種程度上可以說是一種模仿借鑒，模仿前人的成果，吸收前人的成果，從而形成自己的見解，最重要的是要有自己的見解。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式下，有的教師提倡學(xué)生多做積累，多背誦優(yōu)秀篇目，形成自己獨特的具有明顯個性化特征的文章。而網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了更豐富的寫作素材，包括各類優(yōu)秀作文、優(yōu)秀片段作文、精彩小作文，但素材過多給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊，導(dǎo)致視覺疲勞，思維與想象力退化，有些學(xué)生免疫力下降，開始懶于思考，懶于融入自己的見解和生活經(jīng)驗，不再主動思考，不再自主寫作，而是抄襲。

二、目前初中生作文現(xiàn)狀

大部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)材料拼湊，初中生學(xué)業(yè)繁雜，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生并不重視作文練習(xí)，寫作基本靠臨場發(fā)揮，寫作素材由于生活經(jīng)驗的缺乏，經(jīng)常無話可說，懼怕寫作的學(xué)生比比皆是，平庸無奇、千篇一律的作文俯仰皆是。自從現(xiàn)代教育技術(shù)進入中學(xué)作文課堂，學(xué)生有了搜集寫作素材的平臺，但是新的問題出現(xiàn)了，網(wǎng)絡(luò)世界無奇不有，學(xué)生開始將搜集到的優(yōu)秀范文，選取一個片段，多個范文，多個片段，組合成一篇新的作文，這就是拼湊。每次作文布置之后，每個學(xué)生都能交上來作文了，作文的收交率大大提高了，就連平常只能寫個一二百字的學(xué)困生也能交上令老師滿意的文章了。剛開始我還說，學(xué)生的寫作水平提高了，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，有個別學(xué)生交上來的文章一模一樣，也有個別學(xué)生的文章在行文脈絡(luò)、主旨大意等大體一致。如：還有個別學(xué)生寫作中所選取的事例相一致，所寫的作文存在相當(dāng)部分相似的內(nèi)容?？梢妼W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣從網(wǎng)上獲取資料，但也存在順便竊取別人優(yōu)秀勞動果實的問題，一定程度上助長了學(xué)生寫作抄襲風(fēng)氣及懶惰習(xí)性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下初中生作文教學(xué)策略

1.正確認識范文的作用，樹立學(xué)生寫作的誠信意識

范文可以為寫作教學(xué)提供有用的參考，對于學(xué)生而言，其應(yīng)通過學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)秀成果來不斷提升自身寫作能力。在對初中生進行寫作教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生進行海量閱讀并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的體會感悟形成有自己特點的寫作。范文在寫作教學(xué)中起著提醒和暗示的作用，學(xué)生在閱讀范文時，會不自覺地按照范文的標準進行寫作選材和構(gòu)思，因此對學(xué)生寫作有著很好的導(dǎo)向作用。但與此同時，初中生在參考范文時可能會產(chǎn)生惰性心理，會出現(xiàn)將別人勞動果復(fù)制粘貼或換湯不換藥的抄襲為自己的文章，這種行為極不道德，它會在某種程度上損害被抄襲者的利益。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認識范文在寫作中的作用，樹立良好的道德意識。

2.運用后臺軟件的監(jiān)督作用，嚴厲批評學(xué)生的抄襲行為

在利用網(wǎng)絡(luò)開展寫作教學(xué)過程中，有些學(xué)生會借機抄襲范文，這不僅要求教師根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗來判斷，還需要教師會運用課內(nèi)外的學(xué)習(xí)監(jiān)控軟件來對學(xué)生寫作行為進行有效監(jiān)控。如果學(xué)生不能對自身行為進行很好的自律時，就需要通過教師來進行監(jiān)督，如微機學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、視頻公開課的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、班級博客的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、班級空間的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、電子教室的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，就嚴厲批評。

3.追求真實、新穎、符合自身條件的素材

如何選取材料是每個學(xué)生必須要面對的，網(wǎng)上的資料信息十分龐雜，如何結(jié)合自身所長形成自己的個性寫作是寫作素材選擇的基礎(chǔ)。選取材料時，必須要經(jīng)過層層篩選，應(yīng)結(jié)合選題通過自身認真思考、分析，最終選取最佳材料。首先，所選取的材料必須是真實的。無論是事例、論點、論據(jù)還是物體、景觀或者感想感慨，都必須真切可感，必須是在社會生活中發(fā)生的且能觸動自己心弦的內(nèi)容，避免虛假夸張、杜撰等。其次，所選取的材料要有新穎性。在材料選取過程中應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展特點，盡量避免選取平庸無奇、陳詞濫調(diào)、熟套爛舊的材料，而應(yīng)選取獨一無二、新鮮、活潑有趣、獨具個性的材料。最后，所選取材料應(yīng)注意符合自身實際。要注意選取一些貼合自己生活經(jīng)歷的或者是自己擅長熟悉的材料，可能有些材料是真實的且十分新穎，但如果同自己生活經(jīng)歷存在太大差距，在寫作運用時會存在較大困難。

4.杜絕網(wǎng)絡(luò)語言，養(yǎng)成使用規(guī)范語言的習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)語言是產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的語言，它包括數(shù)字、字母、符號、圖片、文字、表情等多種組合，往往只能在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介中表達特殊的含義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)社交軟件應(yīng)用人數(shù)的增加，許多人開始通過網(wǎng)絡(luò)來進行交流與互動，這使得網(wǎng)絡(luò)語言存在并得以飛速發(fā)展。但是仍然要清醒認識到，網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用有其特殊性，與正規(guī)的漢語語言相比，其并不完全符合漢語語法規(guī)范，因此不能作為教育資源，更不能在中學(xué)生作文中使用?，F(xiàn)在的初中生接觸網(wǎng)絡(luò)語言的機會越來越多，而且他們經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)平臺上使用這些網(wǎng)絡(luò)語言，教師需要提醒學(xué)生正確使用這些網(wǎng)絡(luò)用語，否則將會造成對漢語的誤用，它也影響正常的溝通和交流，不利于提高學(xué)生的寫作能力。

學(xué)校和教師要通過日常教學(xué)活動和課外社會實踐活動，讓學(xué)生感受真正的生活，養(yǎng)成準確、規(guī)范使用祖國語言文字的良好習(xí)慣，在教學(xué)活動中，教師更要以身作則，率先垂范，為學(xué)生的寫作做出表率，真正做到有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生寫作能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮