陳艷龍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)說教式的課堂教學(xué)已經(jīng)背離了課程改革的目的。因此，構(gòu)建凸顯學(xué)生主體、趣味性十足的課堂顯得尤為重要。當(dāng)然，趣味性課堂的構(gòu)建并不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，它需要學(xué)生的共同參與?；诖耍岢隽诵抡n標(biāo)下提高小學(xué)語文客養(yǎng)教學(xué)趣味性的三大舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味性

與其他學(xué)科相比，小學(xué)語文以圖文并茂的方式給學(xué)生以具象性。但是仍不能忽略文字給學(xué)生帶來的枯燥感。因此，教師需要采取各種各樣的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。在新課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在繁重枯燥的語文教學(xué)中融入趣味性，將灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成符合學(xué)生實(shí)際的方法，讓學(xué)生真實(shí)地感受到這一門科目的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文這一科目的興趣。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，為趣味性課堂奠定基礎(chǔ)

對(duì)小學(xué)生而言，輕松和諧的課堂氛圍是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。方法有很多，最傳統(tǒng)的是通過教師與學(xué)生的互動(dòng)來營(yíng)造課堂氛圍，比如說回答問題，發(fā)表自己的意見。如今更可以借助多媒體的手段向?qū)W生展示相關(guān)的拓展內(nèi)容，借助多媒體的特點(diǎn)把課文的內(nèi)容立體化，從而吸引學(xué)生的興趣，也可以豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的拓展知識(shí)。最重要的是把傳統(tǒng)方法與新的多媒體手段相結(jié)合。教師在備課時(shí)，可以從學(xué)生的心理活動(dòng)出發(fā)，把課本作簡(jiǎn)單的劃分。在遇到學(xué)生感興趣的內(nèi)容時(shí)，可以采用互動(dòng)或小組討論的形式探討課本內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍。在遇到學(xué)生難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體手段把抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中不知不覺地突破難關(guān)，讓學(xué)生既能輕松掌握知識(shí)，又能提升對(duì)語文的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以先用多媒體向?qū)W生展示潑水節(jié)的圖片、視頻，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，感受潑水節(jié)的氛圍。在學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有了一定的了解之后再進(jìn)行課文的講解，再引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)作者在文章中傾注的感情，體會(huì)到少數(shù)民族人民對(duì)周恩來總理的熱愛。

而在對(duì)《中華美食》一課的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)“將漢字安全送回家”這樣一個(gè)游戲：運(yùn)用課件，讓學(xué)生在圖片上上貼上相應(yīng)的菜名。游戲過程中，教師點(diǎn)名學(xué)生在計(jì)算機(jī)上找生字，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊粘貼到相應(yīng)的圖片上。用游戲的方式讓學(xué)生再次鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)并且學(xué)習(xí)生活常識(shí)。

二、將趣味復(fù)述融于課堂，提高課堂趣味性

有些語文課文的目的，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，了解生活中的一些常識(shí)和道理，而往往這些課文的故事性會(huì)比較強(qiáng)。因此，在講解這一篇課文前，老師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)。然后在課堂上，先讓學(xué)生以自己的理解把故事復(fù)述出來。這樣可以讓學(xué)生了解彼此之間不同的思維方式，從中學(xué)到新的知識(shí)。還可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和語言組織能力，使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。這種教學(xué)打破了以往課堂上學(xué)生只對(duì)課本上枯燥的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與。例如，我們?cè)谥v解《夸父追日》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)整篇文章進(jìn)行趣味性復(fù)述，可以加上夸父追日時(shí)的神情、語言等。

三、將故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與趣味課堂構(gòu)建的熱情

大量事實(shí)證明，處于小學(xué)階段的少年兒童，天性活潑而好動(dòng)，因此，在四十分鐘的課堂上，他們很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力的集中。而根據(jù)她們對(duì)于故事性的材料有著更大的興趣的特點(diǎn)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，把課文內(nèi)容故事化，以這種方式，讓他們的注意力不易分散，牢牢地集中在課堂內(nèi)容上。但是，在這種教學(xué)方式下，有兩點(diǎn)是需要注意的。一是盡可能地把將課文故事化這個(gè)過程轉(zhuǎn)得流暢，不能太過生硬，使課本與故事之間出現(xiàn)一個(gè)巨大的斷層，導(dǎo)致學(xué)生興致缺乏。例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》這一篇課文的教學(xué)中，教師可以充分利用課文本身就是一個(gè)生動(dòng)的故事的這樣的一個(gè)有利地方，以多媒體手段，把學(xué)生一步一步地引入到故事的情境中去。在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)穿插其中，讓學(xué)生在了解烏鴉的智慧的同時(shí)不知不覺地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，可以通過表演故事的形式，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容更加深刻。另外，教師還可以通過播放視頻或圖片的形式，讓學(xué)生體會(huì)到其中的智慧，從中接受到活用知識(shí)的教育。其次，故事本身的講述要控制好節(jié)奏。也就是說，故事的講述要引起學(xué)生的興趣，學(xué)好相關(guān)知識(shí)的作用。

提高語文課堂的趣味性，不僅能把學(xué)生從傳統(tǒng)的枯燥的語文知識(shí)傳授氛圍中解救出來，還能最大限度地提升學(xué)生對(duì)語文這一科目的興趣，從而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師要在這一方面多探索、多創(chuàng)新。

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編輯 段麗君