任福齊

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，是小學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)十分重要的能力，但是，現(xiàn)實(shí)中，由于小學(xué)計(jì)算教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，不僅影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)新課改大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行具體的研究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的小學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。但是，現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要組成部分，是小學(xué)生更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中必須要給予充分的重視，以確保學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，它是引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要推動(dòng)力，只有教師在教學(xué)中將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才能真正得到提升。因此，教師在組織計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算興趣，不斷的激發(fā)小學(xué)生練習(xí)計(jì)算的熱情，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算效率的提升，為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的興趣，在課堂上引入童話、游戲、比賽等形式，進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目的時(shí)候，還需要確保所選擇的題目具有較強(qiáng)的靈活性，并積極創(chuàng)新練習(xí)方式，在充分激發(fā)小學(xué)生計(jì)算興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升。

二、教會(huì)學(xué)生有效的計(jì)算方法

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師采取的都是先為學(xué)生講解教材中的例題，再進(jìn)行例題講解，幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，在此基礎(chǔ)上得出數(shù)學(xué)計(jì)算的法則，之后為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷地熟悉計(jì)算法則，進(jìn)而達(dá)到熟練使用的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提升[2]。但是，這樣的教學(xué)方式由于比較枯燥，多數(shù)的小學(xué)生都不感興趣，所以不利于計(jì)算課堂教學(xué)效率的提升，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在課堂上，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)策略，一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如，數(shù)學(xué)猜想就是一種有效的策略，其主要就是借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和既定的一些事實(shí)來對(duì)題目中的未知量以及不同的未知量之間關(guān)系進(jìn)行必要的判斷，通過這樣的方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中不同數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而找到探究切入點(diǎn)并選擇合適的探究方法，在此過程中促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中，教師可以借助數(shù)學(xué)猜想的方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、重視學(xué)生計(jì)算能力的提升

教會(huì)學(xué)生一些基本的計(jì)算規(guī)律可以有效地激發(fā)學(xué)生探索欲和求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性和積極性的提升，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中，要想提升學(xué)生計(jì)算能力，就必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算規(guī)律的探索。

同時(shí)，由于不同學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平之間存在很大的差異，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候使用的方法、接受知識(shí)的能力之間也還存在很大的差異。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要尊重學(xué)生之間的這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)角度出發(fā)為學(xué)生講解計(jì)算方法，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的興趣，提升學(xué)生計(jì)算練習(xí)的有效性。此外，要想提升學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，教師就要在提升小學(xué)生計(jì)算效率的前提下，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要在教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，在此基礎(chǔ)上，端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，進(jìn)而有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題，教師要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不僅要及時(shí)地進(jìn)行訂正，還要明確自己出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因，避免再犯類似的錯(cuò)誤，使小學(xué)生能以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都要圍繞著教學(xué)安排開展，這樣的課堂教學(xué)方式雖然非常有利于學(xué)生在課堂上抓住重點(diǎn)，但是多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地在接受知識(shí)，并沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己內(nèi)在的需要。因此，要想使計(jì)算教學(xué)能更好的滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要，教師就必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，將學(xué)習(xí)變成是學(xué)生內(nèi)在需要的一項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行探索，使學(xué)生從通過教師的講解來獲取知識(shí)轉(zhuǎn)為通過自己的探究來獲取知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生在課堂上經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，一方面可以使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過的知識(shí)有更加深刻的記憶，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算學(xué)習(xí)的重要意義，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，學(xué)生計(jì)算能力的高低，會(huì)直接影響小學(xué)生之后其他科目的學(xué)習(xí)，因此，為了積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)于新課改提出的要求，教師必須要對(duì)計(jì)算教學(xué)給予高度的重視，不斷改變自己的教學(xué)方式，嘗試使用新的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春香.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探析[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（09）：13.

[2]戴娟麗.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探析[J].新課程（上），2017（09）：54.