趙建軍

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，微課以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像和啟發(fā)性的視頻片段脫穎而出，成為課堂教學(xué)的新寵兒。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以將微課有效地運用于課前預(yù)習(xí)、課中重難點的突破和課后的練習(xí)，在尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

隨著教育教學(xué)事業(yè)改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)方法逐漸被淘汰，在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新下，人們生活形式有了很大轉(zhuǎn)變，并且在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來越多，微課就是現(xiàn)代教學(xué)的新生事物，其主要以視頻的形式向?qū)W生傳遞知識，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方便學(xué)生根據(jù)自身需求與時間自由選擇內(nèi)容進(jìn)行觀看，突破了傳統(tǒng)教學(xué)下時間與空間的限制，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的自主性，能夠滿足新時期我國素質(zhì)教育的實際需求。但在這個過程中，由于大部分教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中都沒有相關(guān)經(jīng)驗，容易出現(xiàn)很多問題，這還需要我們勇于創(chuàng)新，分析微課在教學(xué)中的應(yīng)用方法與技巧，這樣才能有助于教學(xué)水平的提高。

一、運用微課引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)

小學(xué)語文科目中設(shè)計到的知識點非常多，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字、詞，還要學(xué)習(xí)各種表達(dá)技巧，還要有效地展開閱讀活動。語文課堂時間是非常有限的，學(xué)生們要想在課堂上構(gòu)建更多的知識體系，就一定要展開高效的預(yù)習(xí)。所以說，預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的預(yù)習(xí)能夠促使學(xué)生在課堂上針對性地展開學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以運用微課件呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合微課件展開高效預(yù)習(xí)。教師制作好以上微課件后，要在課前發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生們結(jié)合具體的微課件，展開有效的預(yù)習(xí)。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對事物的認(rèn)知能力較差、自我控制能力不足，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很難集中足夠的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。日常生活中他們受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較大，微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對語文知識的熱愛，以喜聞樂見的形式開展語文教學(xué)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，能夠提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。另外，微課主要以簡短、精悍的視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，其中豐富的教學(xué)資源能夠?qū)φn堂知識進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生了解重點、要點內(nèi)容。

（二）具有針對性

從學(xué)生角度來看，雖然課堂教學(xué)時間比較長，但是學(xué)生能夠集中注意力的時間有限，微課雖然只有十分鐘左右的時間，但是可以滿足學(xué)生思維活躍的實際需求，抓住學(xué)生這個特點，能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效率。從課程內(nèi)容角度來看，微課所具有的針對性比加強，同過對某一知識的重點講解，可以加深學(xué)生對知識的理解，從而滿足語文教學(xué)目標(biāo)的要求。

（三）突破時間與空間的限制

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生之間都存在的個體化差異，教師需要充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，通過微課教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)下時間、空間的限制，由于傳統(tǒng)教學(xué)通常在課堂內(nèi)進(jìn)行，并且學(xué)習(xí)地點只能為學(xué)校，這給很多學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定壓力。然而微課教學(xué)在語文課堂中的運用，通過提前的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好而掌握語文知識，同時教師還可以將教學(xué)過程以精短的視頻形式投放到網(wǎng)上，增強學(xué)生對課堂知識的記憶，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身情況，在客戶端上選擇自己需要的課件，并進(jìn)行暫停、快進(jìn)、后退等操作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。

三、運用微課引導(dǎo)學(xué)生突破重難點

教師在備課階段，會結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，和具體的教學(xué)內(nèi)容，確定好課堂中的重難點，然后圍繞重難點展開教學(xué)活動。而微課件的針對性強，能夠圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識內(nèi)容。因此，教師不妨運用微課件來引導(dǎo)學(xué)生突破重難點。采用微課教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的心理特點，還要明確微課教學(xué)的重點、難點，結(jié)合實際情況最終完成課堂教學(xué)。微課設(shè)計的時間雖然有限，但是卻集聚精華，將原本一節(jié)課程的內(nèi)容壓縮在10分鐘左右的時間里，向?qū)W生展示本節(jié)課程的重點、難點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到突破的方式，并留出足夠的時間進(jìn)行消化。

四、運用微課引導(dǎo)學(xué)生展開鞏固練習(xí)

小學(xué)階段正是學(xué)生進(jìn)行積累鞏固的關(guān)鍵時期，而練習(xí)是學(xué)生們鞏固知識的重視方式。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以運用微課件引導(dǎo)學(xué)生展開課外練習(xí)。

首先，是閱讀練習(xí)。語文新課標(biāo)中對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了明確的要求，學(xué)生們必須要展開課外閱讀，才能實踐新課標(biāo)的要求。微課件背景下，教師可以運用微課件引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀，即，以教材文本為點，由點到面，呈現(xiàn)多篇相關(guān)聯(lián)的文章，讓學(xué)生展開集中閱讀。

其次，是字、詞、句的練習(xí)。教師可以運用微課件呈現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過的生字，讓學(xué)生們結(jié)合該生字，寫出盡可能多的形近字，組出盡可能多的詞語，并對每一個詞語造句。學(xué)生們可以結(jié)合自己的能力展開層次性的練習(xí)，每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。

五、創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠提高的認(rèn)知水平，其主要依托于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)情況等方面內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實的情境感受，在活躍的課堂氣氛中掌握語文知識要點。作為一名小學(xué)生他們具有活潑好動、求知欲望強等特點，教師在創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境的過程中需要結(jié)合學(xué)生的心理特點，將抽象、復(fù)雜的語文知識變得更加直觀、簡單，幫助他們更好的理解和掌握重點、難點。

總而言之，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的新型的教學(xué)方式，其能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要將微課巧妙地運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將其在課堂教學(xué)中的價值充分發(fā)揮出來，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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