黃永

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前技術(shù)領(lǐng)域中的重要技術(shù)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上衍生出了更多先進(jìn)的技術(shù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們的生活做出了重要的貢獻(xiàn)，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然是我國(guó)各個(gè)學(xué)校的重要專業(yè)，其中，職業(yè)中學(xué)也設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這有效提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)學(xué)生的未來工作和生活提供了便利。我國(guó)職業(yè)中學(xué)在開展計(jì)算機(jī)課程時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，同時(shí)教師也采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教學(xué)有效性低下，但是互動(dòng)式教學(xué)卻能夠有效改善該問題。所以本文就對(duì)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行探討，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);計(jì)算機(jī)課程;互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是隨著我國(guó)教育改革而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在教學(xué)的過程中更加注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，這樣能夠有效活躍課堂氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)有效性都有著積極作用。我國(guó)職業(yè)中學(xué)在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)模式的落后性，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較低，教學(xué)的有效性也十分低下，但是互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用卻能夠有效解決該問題。所以下午就對(duì)職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探究。

一、職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程互動(dòng)式教學(xué)的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位

互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加突出互動(dòng)在其中的作用，要求教師在課堂上給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，所以在該過程中能夠充分突出學(xué)生的主體地位，也能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在該過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主探究，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的拓展都有著積極作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容大多比較淺顯，但也十分枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)感覺枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣低下，自然教學(xué)水平就得不到提高。但是在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并采取各種靈活的互動(dòng)方式，使得整個(gè)教學(xué)過程也更加靈活，這樣可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高教師的教學(xué)水平

互動(dòng)式教學(xué)模式是針對(duì)學(xué)生和教師二者的，所以該教學(xué)模式的應(yīng)用不僅僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)，效果還能夠?qū)處熞伯a(chǎn)生一定影響。

二、職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程互動(dòng)式教學(xué)的策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)水平比較差，計(jì)算機(jī)的相關(guān)素養(yǎng)也相對(duì)比較低，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)課程的了解都不準(zhǔn)確，只是新奇，覺得好玩兒，所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也就不準(zhǔn)確，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)中可能會(huì)感覺枯燥和困難，這不利于教學(xué)工作的開展。因此教師在開展互動(dòng)式教學(xué)之前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育，幫助學(xué)生正確理解計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)課程，要幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，了解到計(jì)算機(jī)的相關(guān)素養(yǎng)對(duì)其未來學(xué)習(xí)和工作的重要性，并向?qū)W生下達(dá)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重視，也可以防止學(xué)生輕言放棄。

（二）制定有效的教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式并不是一種具體的教學(xué)方式，更多的是一種教學(xué)理念，其主要目的是引導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠真切的學(xué)習(xí)到知識(shí)。所以教師在開展教學(xué)工作時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好和能力，以及學(xué)生未來的發(fā)展意愿，為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)模式，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇教學(xué)方法，做到因材施教，分層教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

（三）開展深化教學(xué)

在職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)比較差，尤其是文化課成績(jī)比較差，所以教學(xué)內(nèi)容大多比較淺顯且枯燥，所以在教學(xué)過程中學(xué)生很容易感覺無聊，同時(shí)這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的有效提升。所以教師在開展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教學(xué)，教師可以提前對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)進(jìn)行了解，了解每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力和理論知識(shí)水平，然后結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生開展深化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索。

（四）提高學(xué)生的主體意識(shí)

互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)工作中，教師也必須要提高學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠保證教學(xué)工作的有效開展。教師需要在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，并采取更加多樣化和靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的互動(dòng)和探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師則需要對(duì)其提供必要的服務(wù)和幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，使得教學(xué)過程充滿趣味性，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教學(xué)水平的提升也有著積極意義。因此在職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師需要采用互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育，并制定相應(yīng)的教學(xué)模式開展深化教學(xué)，提高學(xué)生的主體意識(shí)，這樣可以有效提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉杰.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（12）：37.

[2]秦波.職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程互動(dòng)式教學(xué)的探索[J].科學(xué)咨詢（科技？管理），2016（09）：112.

[3]陳渝蓉.中職計(jì)算機(jī)高職類課程教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)的研究[J].科學(xué)咨詢（科技？管理），2012（12）：133.