王萬(wàn)云

摘 要：小學(xué)科學(xué)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)是小學(xué)科學(xué)教育體系中的一個(gè)能夠反映小學(xué)教育質(zhì)量的基本機(jī)制。小學(xué)課堂教學(xué)目前更多地使用過(guò)程性評(píng)價(jià)，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，以3個(gè)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別是課前準(zhǔn)備、課中探討、課后拓展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課堂;過(guò)程性評(píng)價(jià)

小學(xué)科學(xué)課堂是素質(zhì)教育的核心課程。課堂中的過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)，它貫穿于整個(gè)小學(xué)的教學(xué)過(guò)程，目的在于了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的具體情況。準(zhǔn)確及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)具體的實(shí)際情況改變教學(xué)策略。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)

（一）課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備對(duì)材料的使用等形成完整印象，獲得對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，許多學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到備齊材料對(duì)開展實(shí)驗(yàn)的重要性。存在備不齊材料的主要原因有以下幾個(gè)方面。

（1）間隔時(shí)間太長(zhǎng)。一般情況下，老師都會(huì)提前一個(gè)星期布置下去準(zhǔn)備材料的任務(wù)，由于時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生很容易忘記。

（2）學(xué)生本身問題。在課堂上不認(rèn)真聽講，沒有聽清老師的具體要求。

（3）購(gòu)買問題。有的材料需要去專門的店面購(gòu)買，學(xué)生時(shí)間不夠或是忘記買或是買不到所需的東西。

（4）家長(zhǎng)原因。有的家長(zhǎng)對(duì)于這些學(xué)校組織的活動(dòng)抱有懷疑的心理，不能夠給學(xué)生足夠的支持。

（二）課中探討

在教學(xué)過(guò)程中，老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)，老師要給予肯定并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，使學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)。學(xué)生特有的觀察力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，提高觀察力有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展。所以，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有計(jì)劃性、目的性、科學(xué)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力。不僅如此，還要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！彼?，在教學(xué)過(guò)程中要非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（三）課后拓展

學(xué)生是否把課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去，老師沒法對(duì)這方面進(jìn)行考查，所以創(chuàng)設(shè)一種生活情境是一種不錯(cuò)的選擇。運(yùn)用某些知識(shí)和技能在真實(shí)情況中應(yīng)用，是最真實(shí)有效的評(píng)價(jià)。

二、過(guò)程性評(píng)價(jià)的影響

（一）對(duì)待科學(xué)課堂的態(tài)度

通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同班級(jí)的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于課堂的積極性要比非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于科學(xué)課堂的喜歡率高達(dá)70%，非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂上還是保持原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講學(xué)生記。而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂上有著積極的表現(xiàn)，會(huì)主動(dòng)生成課堂趣味性，老師的教學(xué)難度也下降不少。

（二）學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的反思

“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)生認(rèn)為科學(xué)課堂給他們帶來(lái)了不少的樂趣，不僅有樂趣，還可以在樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，印象深刻。科學(xué)課堂不僅可以將書本上的知識(shí)應(yīng)用到生活中，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)科學(xué)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的束縛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，幫助學(xué)生更快更好地掌握課堂教學(xué)知識(shí)，并能達(dá)到對(duì)知識(shí)熟練應(yīng)用的效果。

三、對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的思考

我們建立的這種過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，不僅可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。在過(guò)程性評(píng)價(jià)中了解學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的知識(shí)需求，更快速地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我不足，建立學(xué)習(xí)自信，幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更大程度地發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)的教育意義，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。隨著過(guò)程性評(píng)價(jià)的推廣，引發(fā)了幾點(diǎn)思考。

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)的公平性，學(xué)校可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展還可以和學(xué)生一起制訂標(biāo)準(zhǔn)，并將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開化，讓每一位學(xué)生都能夠做到心中有數(shù)。這樣的評(píng)價(jià)更有利于公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還要不斷地完善改進(jìn)，彌補(bǔ)其中存在的缺點(diǎn)和不足。

（二）科學(xué)課堂小助手

在教學(xué)過(guò)程中，可以選取學(xué)生擔(dān)任教學(xué)小助手。在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，做一些簡(jiǎn)單的工作。如資料收集與準(zhǔn)備，還可以讓他們制訂標(biāo)準(zhǔn)，能夠培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。另外，科學(xué)課堂小助手還可以由學(xué)生舉薦并輪流擔(dān)任，但是在這個(gè)過(guò)程中，要不斷更新參選標(biāo)準(zhǔn)。

（三）全程評(píng)價(jià)

科學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)，因此更應(yīng)該注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。而且評(píng)價(jià)不僅僅局限在課堂上，還要延伸到學(xué)校、家庭、社會(huì)等空間。教師要設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)表，把這些因素列入評(píng)價(jià)范圍，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，來(lái)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程。有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和教師的教學(xué)方針始終保持正確和良好的狀態(tài)。

（四）多方位評(píng)價(jià)

學(xué)期期末，教師根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課后探究、課堂表現(xiàn)等選項(xiàng)綜合評(píng)分，然后給出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)。多方位的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度乃至行為等多方面的成績(jī)。過(guò)程性評(píng)價(jià)既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方法上的變化與進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期各個(gè)方面的狀況，綜合考慮學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的發(fā)展。

總而言之，科學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有效幫助教師提高教學(xué)能力，有助于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

編輯 張佳琪