張玲霞

摘 要：留守兒童教育問題是一個重大的社會問題，它直接關(guān)系到農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定。面對留守兒童的種種狀況，小學(xué)語文教師應(yīng)全力探索留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法，主動與留守兒童建立和諧、溫馨的關(guān)系，加強(qiáng)與留守兒童的交流與溝通，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重大突破，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：留守兒童;語文學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)

留守兒童是近年來比較突出的社會問題，是我國工業(yè)化、城市化和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的產(chǎn)物。特別是近幾年留守兒童的數(shù)量逐年增長，對他們的教育問題應(yīng)引起全社會的普遍關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生對于拼音、字詞學(xué)習(xí)起來并不感興趣，嚴(yán)重制約著小學(xué)語文教學(xué)效果的提升，作為語文教師，首要的任務(wù)就是要提升留守兒童的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

留守兒童由于家庭和社會等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的難度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該合理利用語文教材所蘊(yùn)含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而主動投入到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，老師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價(jià)值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學(xué)過程中，教師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機(jī)會。如為留守兒童提供更多課堂教學(xué)過程中回答問題的機(jī)會，讓其能夠感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣;避免一刀切的評價(jià)方式，而是應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用鼓勵性的評價(jià)語言，以此增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）指導(dǎo)留守兒童寫好字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我主要采取以下措施：其一，不管是在批改作業(yè)和板書的過程中，老師都應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，做到工工整整。同時(shí)，還可以將部分書寫工整的學(xué)生作業(yè)向全班學(xué)生展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞;其二，要求學(xué)生練字應(yīng)做到少而精。在指導(dǎo)留守兒童練字的過程中，應(yīng)該讓其明白練字并不是簡單的機(jī)械抄襲活動，而是一種復(fù)雜和繁重的腦力活動。因此，應(yīng)盡量減少留守兒童練習(xí)寫字的數(shù)量，讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中逐漸提高寫字水平;其三，提高寫字要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字的過程中，應(yīng)該制定嚴(yán)格的要求。尤其是留守兒童，應(yīng)該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養(yǎng)成好好寫字的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)留守兒童預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，留守兒童回家因無人監(jiān)督，更不會復(fù)習(xí)，遺忘會更快。當(dāng)然遺忘是大腦規(guī)律的表現(xiàn)，但是只要及時(shí)復(fù)習(xí)，就會降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助留守兒童把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)知識的缺陷。

（三）培養(yǎng)留守兒童獨(dú)立完成語文作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步理解鞏固消化所學(xué)知識形成技能技巧的重要的一環(huán)。由于留守兒童大部分學(xué)習(xí)成績不好，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的實(shí)際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地按要求完成作業(yè)。我們要在每節(jié)課上仔細(xì)檢查，看他們有沒有達(dá)到要求，做得好不好，還要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)不抄襲別人的作業(yè)，做作業(yè)時(shí)精力要集中。

三、積極開展語文課外活動，調(diào)動學(xué)習(xí)語文積極性

在平常教學(xué)中，教師還可以選擇利用課余的時(shí)間，安排學(xué)生去搜集一些名人典故，讓他們開展課前演講，這樣不僅可以提升他們的動手、動腦能力，還能讓他們在收集與整理的過程中，感悟到一些人生哲理。例如在《為中華之崛起而讀書》課堂教學(xué)中，教師要有一個比較明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在相互合作中去懂得文章所要表達(dá)的宗旨。在閱讀的時(shí)候，體會到如果不讀書，就會被社會所淘汰。讓學(xué)生在激情朗讀課文之后，深刻地體會到周恩來讀書的決心，這是他一生奮斗的目標(biāo)。教學(xué)完成以后，教師就可以舉辦一個“為中華之崛起而讀書”為主題的征文活動，其目的在于引導(dǎo)留守兒童要有一個遠(yuǎn)大的志向，就以自身的實(shí)際經(jīng)歷為例，寫出自己對于讀書的看法。教師還可以選擇采用班會、教育實(shí)踐、情景劇等多種方式，積極主動地去宣傳“周恩來精神”，這樣也能拓寬語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、及時(shí)捕捉留守兒童身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

留守兒童的內(nèi)心都十分的細(xì)膩和單純，很多人由于很小的時(shí)候就要承擔(dān)家務(wù)，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)贊美他們，讓他們體會到自己身上的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨(dú)一無二的。語文老師在表揚(yáng)的同時(shí)也可以指出一些應(yīng)該改正的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。在教導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，相比于教他們讀書認(rèn)字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關(guān)愛，讓他們可以正確認(rèn)識語文與知識的重要性，也能正確認(rèn)識和對待自己與身邊的人。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要結(jié)合留守兒童的現(xiàn)狀，多層次、多角度、多方式地激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂學(xué)和好學(xué)，全面提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。