馬爾體

摘要：教育均衡發(fā)展給我們鄉(xiāng)村小學的基礎(chǔ)教育設(shè)施添磚加瓦，多媒體教學技術(shù)給小學數(shù)學的教學工作帶來了良好的幫助，從而使得數(shù)學課堂中可以充分地調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在多媒體的條件下，能夠?qū)?shù)學文字、數(shù)學圖像、圖形和動畫，以及聲音結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學變成為動態(tài)化的教學過程，突破學生在學習中受時空限制的困難。從鄉(xiāng)村小學在數(shù)學教學方面多媒體的現(xiàn)狀分析入手，然后從多媒體在鄉(xiāng)村小學教學中實際應(yīng)用角度分析其運用方法與效果。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學 數(shù)學教學 課件教學 應(yīng)用效果

黨的十八以來教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，為建設(shè)教育強國奠定了堅實基礎(chǔ)。黨的十九大報告指出：“教育事業(yè)全面發(fā)展，中西部和農(nóng)村教育明顯加強”。但是，由于我國在廣闊的地域中生活著將近九億的農(nóng)村人口；面對如此龐大的農(nóng)業(yè)人口數(shù)量，我國在開展教育方面就需要重點對鄉(xiāng)村進行扶助，同時可以作為解決我國“脫貧攻堅”一個重要的措施。本文從鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中數(shù)學教學對多媒體運用的現(xiàn)狀分析入手，然后重點闡述了鄉(xiāng)村小學中開展數(shù)學教學對多媒體實際運用方法和效果。

一、鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體的現(xiàn)狀分析

多媒體在數(shù)學教學中，教師首先需要分析學生的學習能力和教學目標，然后結(jié)合數(shù)學知識點和學生的已有知識經(jīng)驗而制作教學課件，讓學生更好地在課堂中能夠有效地參與其中，從而提升小學生在多媒體學習的效率。由于鄉(xiāng)村學生學習環(huán)境因素受限，鄉(xiāng)村學校在多媒體的條件下開展的教學效果不顯著，主要原因如下：

（一）多媒體的運用不熟練

由于鄉(xiāng)村條件較為落后，生源減少，教學設(shè)施投入量也跟著減少，這就導致了鄉(xiāng)村學校中十分缺乏熟練地掌握與運用多媒體的教師，從而難以發(fā)揮出多媒體在教學中的作用。如，多媒體在數(shù)學課件處理方面，主要是針對其中的圖片處理以及視頻編輯能力運用不足，再加自身的知識更新較慢，他們已經(jīng)習慣手寫。因此，教師盡管心里愿意運用多媒體進行教學，但是自己對多媒體運用的不熟練，而只能是望而卻步。

（二）鄉(xiāng)村學校教學設(shè)備較少

當前，我國鄉(xiāng)村地區(qū)的許多學校教育資源十分缺乏，這是使得多媒體相關(guān)的教學設(shè)備無法在實踐教學中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。較為典型的情況如：一體機、電腦以及投影儀多媒體實踐教學方面的設(shè)備嚴重的缺乏。目前，才在完善多媒體的實施設(shè)備當中，正是由于缺乏這些設(shè)備使得多媒體教學難以進入常態(tài)化。

二、多媒體在鄉(xiāng)村小學教學中的實際應(yīng)用

（一）多媒體課件的使用有助于突破教學中的重難點

數(shù)學教學中的許多知識點，光憑教師的講解很難讓學生理解其中的重難點，而利用多媒體課件能夠模擬、演繹的特點，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的數(shù)學學習情景之中，拓展了學生的思維空間，減輕了學生的認知難度。如在教學《面積》時，這個內(nèi)容很抽象，教學的重難點都是要學生理解并掌握面積公式的推導，如果運用傳統(tǒng)方式教學很難讓學生理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成多媒體課件演示，學生就會很容易領(lǐng)會公式的推導過程。

（二）加大農(nóng)村教育投入

首先，農(nóng)村中的基礎(chǔ)教育需要健全教育中多媒體的設(shè)施管理、維護的機制，例如配備專人的管理、維修工作人員，確保教育中可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢；其次，主要提升年輕教師的信息技術(shù)應(yīng)用的能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)或縣級培訓等。例如課件制作、教學視頻制作等，進而能夠更好地開展教學；最后，教師在實際運用中，還需要不斷學習更多的教學技能。例如，如何在課堂中應(yīng)用多媒體的技術(shù)有效地解決數(shù)學教學中的重難點知識，使得學生在數(shù)學學習中能夠有效地掌握數(shù)學知識，并充分地激發(fā)出學生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。

（三）多媒體可以增加課堂的容量、及時反饋課堂信息。

通過教師的實踐教學可知，板書的方式不僅需要耗費大量的時間，而學生也難以接受課堂知識，但是在多媒體的實踐教學中，則可以做到節(jié)省時間，又可以增加數(shù)學課堂的容量，進而提高數(shù)學教學的有效性。例如，在教學《已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題》時，課堂練習的時候可以設(shè)計這樣一個題目：電腦在輕快的音樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個小蝌蚪找媽媽的情景。每只蝌蚪身上都有一個題目，每只青蛙身上都有一道算式。蝌蚪身上的題目是用青蛙身上的算式解答，哪只青蛙就是小蝌蚪的媽媽。讓學生先小組互相討論，再提名學生操作鼠標幫小蝌蚪找媽媽。這里利用了人機交互技術(shù)，設(shè)置了目標響應(yīng)功能，如果學生找錯了，多媒體立即做出反應(yīng)，找錯了，再找一遍。小蝌蚪返回原來的位置，如果找對了，及時給予鼓勵和肯定。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)兒童特點創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學生的學習積極性，提升了數(shù)學課堂教學的效率。

三、結(jié)束語

如今，信息技術(shù)的不斷更新帶動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育需要不斷加強融入教育技術(shù)，其中在實踐教學中，多媒體課件的教學手段已經(jīng)在眾多的學校中獲得了良好的效果。因此，鄉(xiāng)村學校在教學中也需要積極引進多媒體的教學手段。尤其是在數(shù)學教學的過程中，通過多媒體的手段能夠把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體化以及動態(tài)化的方式，提升小學生對數(shù)學學習的興趣，同時對教師開展數(shù)學教學活動也帶來良好的指導。所以，一方面，在鄉(xiāng)村學校中需要加大教育投入，在循序漸進中做好統(tǒng)籌規(guī)劃，使得多媒體的教育技術(shù)能夠在教育中發(fā)揮著積極作用；另一方面，則可以通過多媒體的教育方式提高鄉(xiāng)村小學教學的質(zhì)量，推進鄉(xiāng)村學校在數(shù)學教學過程中取得更大的成果。