吳瀚陽

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，新時(shí)期高中教育階段教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了一些調(diào)整，高中生面臨較大的升學(xué)壓力，加上正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要教師全面加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，注意方式方法，優(yōu)化溝通技能，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為未來成長奠定基礎(chǔ)。本文首先闡述了高中班級(jí)管理中注重師生溝通的意義，然后分析了當(dāng)前高中班級(jí)管理中師生溝通的現(xiàn)狀，最后結(jié)合實(shí)際針對(duì)如何加強(qiáng)高中班級(jí)管理中師生溝通提出了具體的對(duì)策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;師生溝通

高中階段是基礎(chǔ)教學(xué)階段，是培養(yǎng)人才的重要場所。高中生正處于青春期，面臨身心等多方面的壓力，加上受到環(huán)境等影響，容易產(chǎn)生一些心理問題或認(rèn)知偏差。加強(qiáng)高中班級(jí)管理，充分發(fā)揮教師的作用為學(xué)生提供更科學(xué)的指導(dǎo)，有助于更好地促進(jìn)他們健康成長。

1高中班級(jí)管理中加強(qiáng)師生溝通的重要性分析

高中階段加強(qiáng)師生溝通，對(duì)于師生互動(dòng)和學(xué)生的成長等都具有重要的意義。一方面通過開展師生溝通，把握基本的原則，掌握科學(xué)的溝通藝術(shù)和方法，有助于更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，便于師生達(dá)成一致共識(shí)，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)以及生活等方面存在的矛盾或者問題，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)生活觀念，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)有助于教師更好地了解學(xué)生對(duì)自身教學(xué)、管理等方面的看法，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2目前高中班級(jí)管理中師生溝通現(xiàn)狀與問題分析

目前在高中階段班級(jí)管理中教師和學(xué)生溝通方面雖然整體上看比較穩(wěn)定，但是細(xì)致分析依然暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1師生之間互動(dòng)性不夠，彼此缺乏足夠了解

班級(jí)管理中需要教師和學(xué)生進(jìn)行全面的溝通互動(dòng)，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師通常在班級(jí)管理中處于主導(dǎo)的位置，和學(xué)生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)教師往往存在敬畏之心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心也主要是圍繞學(xué)習(xí)成績等方面開展一些簡單的交流或者對(duì)話，沒有認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師生溝通對(duì)彼此以及班級(jí)管理的重要意義，甚至認(rèn)為溝通不必要，師生之間沒有形成良好的互動(dòng)，彼此之間缺乏足夠的了解，從而導(dǎo)致矛盾層出不窮，不利于教學(xué)管理等活動(dòng)的有序開展。

2.2教師對(duì)學(xué)生的情感教育等方面不夠關(guān)注，班級(jí)管理方法有待優(yōu)化

一方面高中階段教師依然最關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，加上現(xiàn)有的考核方式的影響，教師將主要精力放在抓學(xué)習(xí)方面，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展等方面比較重視，但是卻忽視了學(xué)生的情感需求，沒有通過有效的溝通來及時(shí)了解學(xué)生的心理等，過于注重分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生的情感、心理教育等，容易導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。另一方面教師在班級(jí)管理方面的方式方法不夠靈活創(chuàng)新。不同的學(xué)生存在較大的個(gè)體差異，教師需要了解學(xué)生的具體情況并進(jìn)行因材施教，這樣才能切實(shí)提高育人成效。

3新時(shí)期加強(qiáng)高中班級(jí)管理中師生溝通的策略分析

為了進(jìn)一步提升高中班級(jí)管理成效，切實(shí)構(gòu)建起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，提升師生溝通水平，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索：

3.1因材施教，提高教師對(duì)班級(jí)管理中師生溝通的重要性認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中師生溝通的重要性，改變以自己為主導(dǎo)的教育模式，要全面樹立以學(xué)生為本的教育理念，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極學(xué)習(xí)師生溝通等方面的理論知識(shí)，來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，積累豐富的師生溝通經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師要明確自身的職責(zé)和義務(wù)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起自身在班級(jí)管理方面承擔(dān)的任務(wù)，從因材施教的角度入手結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際等積極探索科學(xué)化的管理模式和溝通方式，及時(shí)調(diào)整自身的班級(jí)管理方法，學(xué)習(xí)更多的溝通技巧，從而更好地提高溝通成效。

3.2學(xué)會(huì)尊重，并真誠溝通

教師在開展班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)敞開心扉，用真誠去打動(dòng)學(xué)生。要充分了解學(xué)生個(gè)性，并在主題班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們?nèi)鎱⑴c到班級(jí)管理事務(wù)中來，通過設(shè)置不同的角色、劃分不同的小組等讓學(xué)生開展互幫互助，教師給予他們更多的自信和關(guān)懷，對(duì)于出現(xiàn)的問題要與學(xué)生一起共同研究導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，凡事講求理由和方法，而不是一味地問責(zé)。共同通過友好、平等的方式化解矛盾。

3.3創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臏贤ㄇ榫?，并開展多元對(duì)話

在與高中生進(jìn)行溝通的過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的溝通氛圍，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不能將自己的想法強(qiáng)制附加給學(xué)生。除了在課堂上交流以外教師還可以充分利用課堂業(yè)余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)或者課堂上存在的疑惑等，通過設(shè)置溝通角等方式，每堂課課下給予學(xué)生和教師一定的意見交流機(jī)會(huì)，從而共同引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)互動(dòng)和管理。

4結(jié)語

總之，在高中班級(jí)管理中師生溝通對(duì)于學(xué)生的成長乃至構(gòu)建和諧師生關(guān)系等都具有重要的影響。教師需要圍繞學(xué)生實(shí)際從提升溝通能力的角度入手，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，注重多元對(duì)話互動(dòng)和溝通反饋，這樣才能不斷提升溝通效能，提升育人成效。