陶娥

摘 要：語文教育作為教育體系中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，要從培養(yǎng)學(xué)生語文能力出發(fā)，確保學(xué)生能夠與他人進(jìn)行良好的溝通。所以，在教育發(fā)展中要做好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在保證教育方法先進(jìn)性的基礎(chǔ)上做好教育指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;寫作教學(xué)

一、認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)下寫作教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力

閱讀與寫作作為語文教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，就需要教師做好教育指導(dǎo)工作，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在展現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)來做好綜合開發(fā)與培養(yǎng)工作。寫作為教育中的高層次，就需要從核心素養(yǎng)上來進(jìn)行，只有發(fā)揮出寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能提升學(xué)生的寫作技巧。但是，在研究中發(fā)現(xiàn)，寫作教學(xué)一直是教育中的重點(diǎn)所在，且大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著對(duì)寫作興趣不高以及所書寫的語句不通順等問題，但是從課程標(biāo)準(zhǔn)上來說，作文教育就是要讓學(xué)生將自己所看所想的內(nèi)容書寫出來。而造成學(xué)生書寫質(zhì)量不高的原因則涉及到了以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)生自身的不足。由于這一階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷不足，且并沒有主動(dòng)閱讀課外知識(shí)，這樣也就造成了自身的寫作題材相對(duì)較少，從而也就難以書寫出高質(zhì)量的作文。第二，教師的不足。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得現(xiàn)階段的教學(xué)中并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而也就存在著教學(xué)不到位等問題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要從組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)上入手，教師也要結(jié)合具體的要求來采取有效的措施，以此來提高教育的效果。

（二）認(rèn)識(shí)到寫作教育的本質(zhì)

在新課改中明確提出寫作教學(xué)要從學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展上來進(jìn)行，確保寫作的真實(shí)性與情感性。所以，在教育中要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度上來觀察，找出生活中的新鮮點(diǎn)，在抓準(zhǔn)事物本質(zhì)特點(diǎn)的同時(shí)來進(jìn)行表達(dá)。所以，在教育中要做好教育調(diào)整工作，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思維等方面入手，確保寫作的充實(shí)性，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與寫作能力的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中融合核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，要做好語言的組織與使用，在提升學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上來做好創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳承與解讀。所以，在教育中要做好教育培養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)教育的有效落實(shí)，在展現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、保證教學(xué)目標(biāo)的合理性

小學(xué)語文教育要從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)上入手，做好開發(fā)與提升工作。所以說，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要做好學(xué)生語言理解與使用語言能力的培養(yǎng)，確保教育的先進(jìn)性，只有不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在寫作中能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感書寫出來。所以，在寫作教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)工作，保證教育的循序漸進(jìn)性，通過從不同角度上來進(jìn)行書寫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。高質(zhì)量的寫作就需要學(xué)生具備一定的表達(dá)能力，所以，教師要給學(xué)生制定出適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，在幫助學(xué)生掌握好寫作方法的基礎(chǔ)上來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠形成正確的思想認(rèn)識(shí)。只有做好學(xué)生的教育指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、保證教學(xué)方法的先進(jìn)性

只有做好教育創(chuàng)新工作，才能將核心素養(yǎng)教育融入到教育中去，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作能力。所以在教育中教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，從而提高教育的效果。第一，做好閱讀教育，幫助學(xué)生積累素材。想要書寫出高質(zhì)量的文章，要從日常素材積累上來進(jìn)行，做好整理工作，從而確保在寫作中能夠有素材可寫。所以在教育中教師要走好學(xué)生知道，保證閱讀的針對(duì)性。在日常學(xué)習(xí)中也要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，或是給學(xué)生推薦書籍，以此來提高學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生書寫出觀后感，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，制定教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的能力。通過制定出有針對(duì)性的教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)與寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展。在計(jì)劃中還要從學(xué)生的不同寫作階段上出發(fā)，保證目標(biāo)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)性，通過進(jìn)行檢閱與創(chuàng)新，以此來做好教育調(diào)整，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。第三，做好培訓(xùn)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要提升學(xué)生的寫作能力，就需要教師做好教育調(diào)整，將學(xué)生帶入到寫作與練習(xí)中去。如在教育中可以要求學(xué)生寫日記，通過將自己所感興趣的事物書寫出來，以此來幫助學(xué)生積累素材，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生出寫作興趣后，也就可以主動(dòng)的進(jìn)行寫作，跟隨教師的腳步來學(xué)習(xí)。所以，在開展寫作教學(xué)時(shí)，要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，做好教育調(diào)整工作，確保教育的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫作技能的目標(biāo)。通過采取多樣化的教學(xué)方法，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)寫作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到寫作的意義所在。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣后，也就可以積極參與到寫作中，這樣才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完火燒云這一內(nèi)容后，教師就可以借助多媒體給學(xué)生播放出相關(guān)的視頻，以此來將抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生的理解難度。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方法，能夠在最短時(shí)間里快速集中學(xué)生的目光，同時(shí)也可以保證教學(xué)的生動(dòng)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中要從核心素養(yǎng)的重要性入手，做好寫作教學(xué)指導(dǎo)工作，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好知識(shí)的信心，在掌握好寫作方法與技巧的基礎(chǔ)上，提高教育效果，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)語文教育的目標(biāo)。

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