田華

摘 要：晨讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的教學(xué)資源。作為一名從事多年的小學(xué)英語(yǔ)教師，深知晨讀課對(duì)學(xué)生的重要性。在課程按排小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越來(lái)少的情況下，怎樣不影響教學(xué)質(zhì)量，晨讀課就提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)最佳時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)中的問(wèn)題;晨讀的重要性;教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)遵循課時(shí)安排的高頻率原則來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量和效果。我校英語(yǔ)課程從3年級(jí)開(kāi)設(shè)，教學(xué)任務(wù)課程每周應(yīng)不少于四節(jié)。但我縣學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)每周2節(jié)課。在課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)多，學(xué)生多的情況下，怎樣想課堂40分鐘要質(zhì)量？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著小學(xué)英語(yǔ)教師。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有語(yǔ)境，要有充足的時(shí)間。但現(xiàn)有的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再加上學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科的不重視。只靠課堂40分鐘根本保證不了教學(xué)質(zhì)量。怎樣利用極少的時(shí)間來(lái)盡可能達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？只能從課堂外的渠道尋求，利用早上朗讀彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間的不足?，F(xiàn)談?wù)勎以谶@方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、晨讀在教學(xué)中的地位

（一）晨讀是一件不容忽視的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。晨讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)重要的陣地，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不能理解晨讀的意義。晨讀課上裝模作樣，只是單存應(yīng)付老師的檢查。教師首先端正學(xué)生的晨讀態(tài)度。晨讀就是讓學(xué)生朗讀，不能讓學(xué)生利用晨讀時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，打鬧。班主任也不能按排學(xué)生占用晨讀時(shí)間打掃衛(wèi)生。

（二）晨讀一直是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分，小學(xué)生從朗讀單詞到讀句型，復(fù)習(xí)都可以利用晨讀完成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，晨讀是學(xué)生們鞏固知識(shí)的黃金時(shí)刻。因?yàn)樵诩覜](méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生的遺忘性很高，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到很多困難。晨讀就是朗讀的最佳時(shí)間。

二、健全晨讀制度

（一）確保晨讀時(shí)間。晨讀是組織學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)就應(yīng)該有紀(jì)律，有制度。首先和班主任協(xié)商好晨讀固定的時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)教師任課班級(jí)多，要安排好每一個(gè)班的固定晨讀時(shí)間。如三年級(jí)一班星期一早上，三年級(jí)二班星期二早上，三年級(jí)三班星期三早上，三年級(jí)四班星期四早上等類似安排。起初英語(yǔ)教師一定要到教室監(jiān)督晨讀活動(dòng)。要讓學(xué)生重視晨讀活動(dòng)。全班學(xué)生必須都得參加，一個(gè)也不能缺。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)晨讀時(shí)間，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生參加集體晨讀活動(dòng)。

（二）確定晨讀“小老師”。英語(yǔ)教師所教班級(jí)較多，晨讀時(shí)難免有忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候。這種情況需要“小老師”。每個(gè)班要確定2個(gè)“小老師“來(lái)協(xié)助老師完成晨讀活動(dòng)?！靶±蠋煛笔墙處熗ㄟ^(guò)幾周的觀察來(lái)挑選的。這些“小老師”們學(xué)習(xí)好，會(huì)管理，有耐心，愛(ài)幫助同學(xué)的學(xué)生。

（三）確定晨讀內(nèi)容。讓學(xué)生明確晨讀的目標(biāo)和要求。安排晨讀內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)?？梢允菑?fù)習(xí)舊知識(shí)也可以是課前預(yù)熱。晨讀內(nèi)容不難，應(yīng)該讓大部分學(xué)生都能順利的完成晨讀任務(wù)。要讓學(xué)生知道晨讀的任務(wù)必須完成，否則要挨批評(píng)。

（四）確定晨讀評(píng)價(jià)手段。特別是小學(xué)生心理處于不穩(wěn)定期。晨讀初期，教師要制定晨讀評(píng)價(jià)制度，要求每一個(gè)學(xué)生必須嚴(yán)格準(zhǔn)守。教師要定期檢查學(xué)生晨讀情況，要做到心中有數(shù)，告訴學(xué)生老師要檢查的方法和手段，這樣避免學(xué)生偷懶。檢查的工作必須落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，評(píng)價(jià)過(guò)程是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)能出色完成晨讀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，不能完成晨讀的學(xué)生老師了解情況后，想辦法幫助，進(jìn)行補(bǔ)救，并督促他們完成晨讀任務(wù)。教師要做到每天都能看到學(xué)生的晨讀狀況，評(píng)價(jià)激勵(lì)制度能確保晨讀質(zhì)量。

三、晨讀形式可多樣化

（一）教師“陪讀”。教師每天到教室里巡視晨讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并給予糾正。掌握學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣可以為下一節(jié)課有針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃，有利于課堂教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)。教師“陪讀”可使學(xué)生更安心參與晨讀活動(dòng)，也可及時(shí)了解晨讀動(dòng)態(tài)。如果教師能長(zhǎng)期做到四年“陪讀“的話，學(xué)生會(huì)自然養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣。

（二）重用“小幫手”。讓他們做領(lǐng)讀者。告訴他們自己的朗讀必須正確，鼓勵(lì)他們回家要多聽(tīng)多讀。提前給小幫手布置晨讀任務(wù)，讓他們熟悉晨讀內(nèi)容。教師每天都要檢查和督促小幫手晨讀任務(wù)，完成好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的激勵(lì)下領(lǐng)讀的孩子們幾乎都能每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)們，爭(zhēng)取做一位好的領(lǐng)讀者。

（三）“開(kāi)火車”式。全班都參與領(lǐng)讀，安排學(xué)生“開(kāi)火車，一人一句領(lǐng)讀。這樣可以避免學(xué)生開(kāi)小差，集中學(xué)生注意力。起初教師很繁忙，有時(shí)需要一句一句教著領(lǐng)讀，但開(kāi)火車式的領(lǐng)讀方式能帶動(dòng)全班學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，使人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。開(kāi)火車”式的晨讀活動(dòng)如果由班主任參與管理效果會(huì)跟好。能做到四年長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，班里的每一位學(xué)生都能擔(dān)任領(lǐng)讀者。

（四）個(gè)人讀，小組讀，集體讀。學(xué)生跟讀，模仿讀，給學(xué)生布置朗讀任務(wù)。讓學(xué)生競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，評(píng)選出優(yōu)勝者。調(diào)動(dòng)學(xué)生晨讀積極性。也可以讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，錄音機(jī)內(nèi)容有純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，起到糾正錯(cuò)誤的目的，錄音機(jī)也有充滿童趣的歌謠，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與晨讀活動(dòng)的熱情。

晨讀可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。利用晨讀查漏補(bǔ)缺，溫故知新。復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣。磨礪學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。老師的行為帶動(dòng)著學(xué)生的行動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生熱衷于參與晨讀，從長(zhǎng)時(shí)間的朗讀實(shí)踐活動(dòng)中，獲取知識(shí)，從而大大提高英語(yǔ)教學(xué)效果。