劉滄田

【內(nèi)容摘要】本文主要以地理課堂教學自主性學習設(shè)計為重點進行闡述，結(jié)合當下高中地理教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先介紹地理課堂教學自主性學習設(shè)計要點，其次從設(shè)計第一課的教學目標、設(shè)計第一課的教學流程、設(shè)計第一課的教學總結(jié)環(huán)節(jié)幾個方面深入說明并探討地理課堂教學自主性學習的有效設(shè)計方式，進一步提高地理課堂的教學質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中地理 自主性學習 設(shè)計方式

在高中階段，地理是一門具有較強思維性與理論性的學科，具體內(nèi)容是以地球為中心研究人類生存的地理環(huán)境。新課程標準背景下，我國已經(jīng)給予教育教學高度重視，關(guān)注學生自主學習能力與研究學習能力的培養(yǎng)，因此初中地理教師應整理教學內(nèi)容，構(gòu)建完善的地理教學體系，以先進的思想設(shè)計適合高中學生身心健康成長的教學活動，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高地理教學質(zhì)量，以下為筆者針對高中地理人教版第一課的自主性教學設(shè)計給予的相關(guān)分析與建議。

一、地理課堂教學自主性學習設(shè)計要點

在高中地理教學中，教師首先應依據(jù)地理教學的需求，充分挖掘與地理知識相關(guān)的生活資源，激發(fā)學生學習熱情，活躍地理教學氣氛。地理學科研究的范圍比較廣泛，包括自然與社會層面的多個角落，且與人們的實際生活緊密相連，所以在地理課堂第一課的設(shè)計中，教師要引導學生尋找周圍的地理現(xiàn)象，引發(fā)學生好奇心與探索欲，促使學生積極的走進地理學科神秘的世界，感受到地理學科的魅力，進而發(fā)展學生素養(yǎng)。

在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師要引導學生對地理課程進行自主總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識，也就是在教師的組織下，學生以閱讀的形式了解地理課程的學習內(nèi)容，自主提出地理問題，自主分析問題、自主解決問題[1]。在此期間，教師要調(diào)動班級內(nèi)所有學生學習的積極性，充分發(fā)揮自身的輔助職能與組織職能，只有在第一課的教學設(shè)計中樹立學生自主學習意識，才會使學生對所學知識的學習產(chǎn)生強烈的興趣，為學生今后積極的參與地理學習活動奠定堅實基礎(chǔ)。

二、地理課堂教學自主性學習的有效設(shè)計方式

1.設(shè)計第一課的教學目標

首先教師要引導學生全方位的思考地理的學習問題，端正學生積極的學習態(tài)度，促使學生以飽滿的熱情積極參與學習活動。其次調(diào)動學生學習主動性，提高學生學習動力。再次引導學生總體了解高中地理的學習內(nèi)容，明確學習任務。最后以具體問題培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.設(shè)計第一課的教學流程

首先教師要向?qū)W生介紹地理學習的重要性，也就是結(jié)合學生實際生活，舉出生活中的地理現(xiàn)象，引發(fā)學生思考。教師可以利用先進實時投影教育技術(shù)向?qū)W生展示美味的食物，吸引學生眼球，針對美味食物的制作過程，可以組織學生對材料的選擇與收集進行熱烈的討論，引出生活中的地理，使學生了解到地理環(huán)境具有多樣化與復雜化[2]。除此之外，教師不妨引導學生發(fā)揮自己的學習潛能，總結(jié)自身的生活經(jīng)驗，尋找生活中的地理現(xiàn)象，包括四季的氣溫變化以及旅游方向和晝夜特點等，由此樹立學生地理學習的重要性，培養(yǎng)學生地理學習興趣。

其次教師要向?qū)W生介紹地理學科的學習內(nèi)容?；诘乩韺W習的重要性，教師向?qū)W生籠統(tǒng)的介紹地理學科，即研究人類生存的地球環(huán)境以及社會發(fā)展趨勢的綜合性學科，涉及到天文、人文以及自然地理等各個角度，地理學科的中心內(nèi)容便是研究人類與地理之間的多種關(guān)系。這樣幫助學生明確學習目標，使學生針對性的研究地理學科，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)。

最后，教師要培養(yǎng)學生掌握自主性學習地理學科的方法，其一，發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題，即為什么每年夏季降水量最多？其二，針對問題提出猜想，即冷空氣與暖空氣的交匯。其三，采用有效方式驗證猜想，即查閱數(shù)據(jù)或者利用網(wǎng)絡找到正確答案。其四，高效解決問題，即總結(jié)相關(guān)材料，得出靜止峰影響降水量的結(jié)論。由此，教師在科學的設(shè)計地理第一課教學流程期間，便可以深入的組織學生進行地理世界的探索，樹立學生自主學習意識，引發(fā)學生自主思考與探究，促使學生思維的靈活轉(zhuǎn)變，進而保證地理教學活動的有效進行。

3.設(shè)計第一課的教學總結(jié)環(huán)節(jié)

高中地理第一課也被稱為緒論課，教學重點是引導學生打破以往輕視地理學科的思想，增強學生學習地理學科的興趣與欲望，營造出良好的自主學習環(huán)境[3]。針對實際教學，高中學生仍然習慣以往教師采取的灌輸式教學手段，所以教師要從教學活動的設(shè)計出發(fā)，一方面以教授的思想整理教學環(huán)節(jié)，另一方面以學生身心成長趨勢為核心優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)高中地理教學課堂的科學性與規(guī)范性，借助研究情境、溝通情境以及游戲?qū)W習情境，充分調(diào)動學生學習積極性，賦予學生主動學習的權(quán)利，提高學生學習的主動性與積極性。

結(jié)束語

綜上所述，開展地理課堂教學自主性學習設(shè)計研究課題具有十分重要的意義與價值，高中地理教師要針對第一課的教學需求，依據(jù)學生實際學習水平與身心發(fā)展特點，明確自主性設(shè)計教學的要點，采用有效的方式開展教學活動，通過從設(shè)計第一課的教學目標、設(shè)計第一課的教學流程、設(shè)計第一課的教學總結(jié)環(huán)節(jié)等，有效的將自主學習意識滲透在教學中，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力與思維能力。

【參考文獻】

[1]雷軍生. 高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J]. 中學課程輔導（教師教育）， 2017（2）：14.

[2]吳志強.淺談自主學習在初中地理教學中的應用[J]. 新課程（中）， 2017（4）：148.

[3]吳曉芬. 基于高中地理課堂教學實踐策略的探討[J]. 成功：中下， 2017（8）：52-53.

（作者單位：甘肅省莊浪縣紫荊中學）