王海霞

【內(nèi)容摘要】初中思想政治課程的主要教學目標就是提高初中生的思想政治素質(zhì)，幫助初中生行政正確的人生觀、價值觀以及世界觀。隨著我國大力倡導素質(zhì)教育，其也對我國初中思想政治教學提出了新的要求標準。在這樣的時代背景之下，要想有效提升我國初中思想政治教學的效率以及質(zhì)量，就必須要對其教學方法和教學措施進行不斷創(chuàng)新，情感教學法就是一種行之有效的教學方法。本文對情感教學法在初中思想政治教學中的應用進行探討，期望能夠為我國初中思想政治教師提供借鑒。

【關鍵詞】情感教學法 初中思想政治教學 應用

初中思想政治教學對于情感教育有著無可替代的重要作用，通過在初中思想政治教育之中滲透情感教育，能夠在幫助學生塑造良好品行的同時，提升教學效率和教學質(zhì)量。在進行情感教育的過程當中，教師可以和學生之間進行情感上的交流與碰撞，借此有效拉近師生之間的距離，激發(fā)出學生對于思想政治的學習興趣，提高他們的學習效率。同時其還能夠幫助教師對學生的實際情況進行詳細了解，有助于教師對教學策略就進行針對性的調(diào)整。進而陶冶學生的情操，鍛煉學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力以及口語表達能力等多方面的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。有鑒于此，初中思想政治教師在進行課程教學的過程當中，應當通過情感教學法來對學生進行更好的教育。

一、在課堂上建立一個良好的教學氛圍

在應用情感教學法進行初中思想政治教學的過程當中，教師首先需要做的就是在課堂上建立一個良好的教學氛圍。初中生的年齡比較小，對于他們來說，枯燥無聊的思想政治知識無疑無法激發(fā)出他們的學習興趣。教師通過在課堂上建立一個生活化的教學氛圍，能夠?qū)⒖菰餆o聊的知識點生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，有效提高他們的學習效率和學習質(zhì)量[1]。

以初中人教版思想政治愛的碰撞這一知識為例，教師在進行這一課程教學的過程當中，可以通過選取一些日常生活當中的事件進行課程教學，例如：我在家的樹蔭之下乘了二十年的涼，在父母的養(yǎng)育之下成家立業(yè)，當我可以回報父母時，不久有了自己的家。在通過小故事渲染氛圍之后，教師可以將學生分為一個個小組，并讓他們分享自己日常生活當中關于溫暖親情的小事。借此不僅可以有效加深學生對于課程知識點的理解，同時還能夠激發(fā)出學生的主觀能動性，讓他們主動參與到課程學習之中，有效提升初中思想政治教學的效率以及質(zhì)量。同時在這種貼近生活的自主學習之下，能夠讓學生更加客觀地看待問題、世界，提升學生的自主學習能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎[2]。

二、對情感教學方法進行優(yōu)化

在進行初中思想政治教學的過程當中，教師要想有效將情感教育融入到其中，就必須要積極轉(zhuǎn)變教學方法。通過將課程知識點靈活展現(xiàn)給學生，能夠有效加深學生對于知識點的理解。教師在靈活應用教學方法進行課程教學的過程當中，實際上就是對情感教學方法進行優(yōu)化，借此可以讓學生學習起來更加輕松。此外，教師還應當讓學生進行合作學習，通過將學生劃分為一個個學習小組進行課程教學，不僅能夠有效提升學生的學習效率和學習質(zhì)量，同時還可以增進學生之間的友情，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力[3]。

以初中人教版思想政治親情之愛這一課程教學為例，這一課程的主要內(nèi)容就是讓學生明白父母對他們的愛。因此，在實際進行課程教學的過程當中，教師首先需要將學生分為一個個學習小組，之后為他們分配學習任務，例如探討日常生活中父母對于自己的態(tài)度，當我們做錯事時父母的態(tài)度等等。之后讓學生對分配的學習任務進行探討交流，最終了解父母的嚴厲也是一種愛。讓學生明白雖然父母可能會在一些方面對自己比較嚴厲，但是這很大程度上都是為了學生好，學生應當給予父母充分的理解。借此不僅能夠有效加強學生與學生之間的溝通交流，同時還能夠有效激發(fā)出那些平常不喜歡在課堂上發(fā)言的學生的學習興趣，有效提高教學效率和教學質(zhì)量。同時還可以讓那些學習好的學生幫助學習差的學生，實現(xiàn)共同進步，共同發(fā)展[4]。

結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，情感教育也隨之開始越來越受到重視。通過在初中思想政治教育之中融入情感教育，能夠在課堂上營造出一個輕松的學習氛圍，幫助教師對自身的教學方法進行不斷優(yōu)化，有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學生對于初中思想政治的學習興趣。除此之外，通過情感教育還能夠有效加深教師和學生、學生和學生之間的情感交流，從而在課堂上形成一個和諧友愛的關系。有鑒于此，我國有識之士應當對情感教學法在初中思想政治教學之中的應用進行研究分析，借此陶冶學生的情操，鍛煉學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力以及口語表達能力等多方面的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎，同時有效加快我國素質(zhì)教育的建設進程。

【參考文獻】

[1]李蕊.淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用[J].學周刊，2019（6）：104-105.

[2]王立春.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（34）：62+67.

[3]伯雪.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：182-183.

[4]鄒超.淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用[J].中國校外教育，2016（21）：117.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學校）