李婭

摘要：如今的化學教學內容除了體現(xiàn)在學生的主觀能動性方面外，更重要的是老師的教學方式。新時代下，化學教學對教師提出了更高要求，如今的教學課堂時常能見到情景式教學，這樣的方式能夠讓教學變得更加民主化，拉近學生和教師之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，打破學生被動學習的學習狀態(tài)。

關鍵詞：化學教學;情景教學;主動性

1精心設計化學實驗創(chuàng)設教學情景

化學與其他學科不同，它是以實驗為基礎的學科。而化學實驗過程復雜繽紛，會帶給學生強烈的視覺沖擊感，這也導致很多學生對化學學習產生濃厚興趣。神奇的化學現(xiàn)象很容易讓教師帶領學生走進化學的世界，引發(fā)學生們的學習情感，從而激發(fā)學生們的學習欲望。為此，設計一個合理有趣的化學實驗，可以更好的激發(fā)學生們的學習興趣。

例如：學習過氧化鈉有關性質時，若僅通過教師的口述和描述，很難讓學生們掌握實驗現(xiàn)象并擁有深刻的記憶。引入：我們的生活常識是：水能滅火，泡沫滅火劑也能滅火，但今天這節(jié)課會告訴你：滴水能生火，泡沫滅火劑有時候要慎用。（1）準備實驗用品：儀器：底部破損的大試管、三腳架、石棉網(wǎng)、脫脂棉花、鑷子等。藥品：蒸餾水、過氧化鈉等;（2）實驗操作及想象：①過氧化鈉與水反應：舀一勺過氧化鈉放在脫脂棉上，用鑷子將過氧化鈉用脫脂棉包裹好，讓學生滴入幾滴蒸餾水?，F(xiàn)象：脫脂棉燃燒。②過氧化鈉與C02反應：舀一勺過氧化鈉放在脫脂棉上，用鑷子將過氧化鈉用脫脂棉包裹好，讓一個肺活量大的男生把大底部破損的大試管破損一端靠近包有脫脂棉的大試管，對著完好一端使盡吹氣。現(xiàn)象：脫脂棉燃燒。

學生們通過直觀的感受來了解化學現(xiàn)象的產生，會因為好奇而對學習化學產生濃烈的興趣，促使學生們很想去探求實驗原理，而這過程也是激發(fā)學生自主學習的過程，在加深學生印象的同時，不僅完成了預定的教學目標還加深了化學與生活的聯(lián)系，了解到相關消防知識。

2結合社會與生活進行情景模擬

化學課堂上很多化學知識很難讓學生直接理解，為此，教師就可以利用生活中的常見物品設計實驗或是生活中的現(xiàn)象來給同學們給予解釋，將化學知識變得更加通俗化，孩子們在容易理解的同時也更容易記憶。除此之外，當多種多樣的素材展示在學生和老師面前時，學生就會體會到生活中處處有化學，化學與我們的吃、穿、住、行、用息息相關。

例如：講到離子交換膜電池時，可以把水果電池中的水果換成兩瓣橘子，當兩瓣橘子分開時，不會產生電流;當兩瓣橘子緊靠在一起時，會產生電流，橘子的那層膜就相當于離子交換膜。

3尋求新舊知識聯(lián)系創(chuàng)設教學情景

在日常的化學教學過程當中，教師們可以通過舊的知識來引領新的知識，從而創(chuàng)建化學教學情景，激發(fā)學生們自主學習，在探究中對新的知識進行了解。讓學生們在舊知識中思考新知識，也可以更好的引導出該課程要學習的內容，自然過渡的方式也能很好激發(fā)學生們的學習興趣。

例如：教師在引導學生們學習二氧化硫性質的時候，可以先引導學生們回憶一下之前學習過的二氧化碳性質。二氧化碳是酸性氧化物，它可以與堿發(fā)生反應，也可以溶于水和水發(fā)生反應。既然碳和硫屬于主族元素，那么教師就可以引導學生探究它們氧化物是否具有相同的性質。這樣利用舊的知識來引導學生們對新知識進行探索，就可以創(chuàng)造出更好的化學教學情景。該種教學模式不但實現(xiàn)了讓學生復習二氧化碳化學性質的目的，同時還能幫助學生在二氧化碳性質的基礎上，進一步學習二氧化硫的化學性質，這樣的學習比單一的學習二氧化硫化學性質簡單很多。兩者既有相似之處，也有不同之處，對比之下記憶，再加上兩者之間的聯(lián)系，多種因素作用下，學生的學習興趣就自然被激發(fā)出來。

4采取多媒體動畫創(chuàng)設教學情景

隨著媒體技術的廣泛應用，更多的媒體教學方式被引入到課堂當中。目前，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要教學手段，利用文字、圖像等多種媒體效應可以讓教師在授課過程中讓語言變得更為清晰，也讓授課內容以更為直觀的方式展示在了學生面前。比如晶體的空間結構模型，運用多媒體來實施教學情景課堂教學模式，其內容不但更為直觀，且具有時代性，多種多樣的教學方式可以為學生們創(chuàng)造更為輕松的學習氛圍，也可以更好地激發(fā)學生們的學習興趣。

5結語

在化學教學課堂上，運用科學實驗和情景模擬方式可以更好的讓學生了解化學知識，運用多姿多態(tài)的化學實驗來吸引學生的注意力，從而激發(fā)他們學習的欲望，讓學生的學習變得更為輕松，并在學習中感受快樂。這樣的教學方式不但能讓學生和教師變的輕松快樂，也能夠促進學生自主學習能力的提高，幫助教師提升課堂教學效率。