張少玉

摘要：分層教學(xué)法是初中九年級英語教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一，不僅可以提高初中英語教師的教學(xué)效果，同時也能影響課堂的教學(xué)效率。因此初中九年級英語教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)分層教學(xué)法，把分層教學(xué)法的積極作用最大程度的發(fā)揮到教學(xué)中去，促進(jìn)我國英語教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：九年級;英語;分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是目前通過實(shí)踐和操作證明了的一種行之有效的教學(xué)方法，經(jīng)過合理運(yùn)用起著重要的作用，不僅可以帶來良好的教學(xué)效果，同時還能促進(jìn)初中英語課程的不斷發(fā)展，所以分層教學(xué)法擁有很高的研究價值和實(shí)踐意義。

1分層教學(xué)法的含義

分層教學(xué)法是指對具有不同發(fā)展?jié)摿?，不同學(xué)習(xí)動機(jī)和不同成長環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行差異化分層的教學(xué)方法。教師通過學(xué)生的綜合表現(xiàn)，把其分為不同的各個層次，然后針對不同的層次的學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生得到最大程度的成長和進(jìn)步，讓教育事業(yè)朝著向好前進(jìn)的態(tài)勢發(fā)展著。

2分層教學(xué)法在初中九年級英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1合理劃分教學(xué)層次

對學(xué)生進(jìn)行有意義的劃分是初中九年級英語分層教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，劃分時也要注意劃分依據(jù)的合理性，以及保證劃分的公平性，而不僅僅是分?jǐn)?shù)作為唯一或最重要的劃分依據(jù)。另外，還要考慮到學(xué)生的整體情況，同時制定出多種方案，確保學(xué)生都能夠得到良好的教育培養(yǎng)。除此之外，在進(jìn)行班級的劃分時，教師應(yīng)該考慮學(xué)校的教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)等因素，既要保證所教科目的合理性，也要適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)校的教學(xué)資源，來更好地開展分層教學(xué)法。如果班級劃分過多，則會導(dǎo)致教學(xué)資源出現(xiàn)不足的現(xiàn)象，而班級劃分過少，則會導(dǎo)致一些英語教具未使用或者使用不當(dāng)。因?yàn)橹挥性谶M(jìn)行了有意義的劃分后，才能保證教材的合理使用，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

通過科學(xué)設(shè)計來調(diào)配不同層次英語學(xué)習(xí)者的教學(xué)內(nèi)容，這是分層教學(xué)法在初中九年級英語教學(xué)中成功應(yīng)用的關(guān)鍵所在。其中英語教學(xué)在課程內(nèi)容上的設(shè)計，教師就要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的授課，避免高水平的學(xué)生認(rèn)為本次授課知識相對容易，就形成散漫學(xué)習(xí)的不好風(fēng)氣，而低水平學(xué)生又覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，就開始產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以一定要結(jié)合本班的實(shí)際情況來進(jìn)行開展，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)困難程度相適應(yīng)。更重要的是在設(shè)計英語課程內(nèi)容之前，教師應(yīng)該對英語水平和不同層次學(xué)生的興趣進(jìn)行詳細(xì)的研究和了解，在此基礎(chǔ)上，制定不同層次的課程，確保各層次的課程與學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，這樣便能充分地發(fā)揮出分層教學(xué)法的積極作用，幫助學(xué)生和老師在課堂上取得共同進(jìn)步。

2.3優(yōu)化教學(xué)評估方式

在初中英語分層教學(xué)中，教師要以學(xué)生所掌握的知識為基礎(chǔ)，因?yàn)槊總€學(xué)生的英語能力是不同的，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)方法，使教學(xué)價值最優(yōu)化，評價體系也能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于英語水平低的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一個相對簡單的評價方法，而對于高水平的學(xué)生，教師則應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一個難度更大的評價方法。教學(xué)評價方法的制定要充分考慮學(xué)生的個體差異，同時在制定教學(xué)評價方法時，也要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，使評價方法能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度。

2.4注意興趣的切入口

每一個初中生都是一個獨(dú)立的個體，尤其是對于九年級的學(xué)生而言，這個時期的學(xué)生處于青春期，叛逆又熱情，但也有少部分學(xué)生表現(xiàn)出冷靜沉穩(wěn)的個性特點(diǎn)，所以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識掌握的速度都因此而產(chǎn)生了差異。所以，在初中九年級英語課堂上，教師應(yīng)該充分了解到學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，并熟知本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取有針對性的學(xué)習(xí)策略。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是打開一節(jié)課的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，所以只有把開端打好，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)得到高度的關(guān)注，便會使學(xué)生能夠好學(xué)、樂學(xué)，愛學(xué)。

3分層教學(xué)法對初中英語教學(xué)的重要意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生個性發(fā)展的重點(diǎn)培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)中，許多初中九年級的英語教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)太多，面臨學(xué)生中考的壓力，便采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了初中生的性格特征，而分層教學(xué)法的引入就非常符合初中英語課程的嚴(yán)格要求?！皬幕A(chǔ)到一般，再從一般到高級?！边@一過程考慮到了學(xué)生的個體差異，通過制定分層，差異化的課程、教材和目標(biāo)，能夠給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其更有效的學(xué)習(xí)和掌握。

4結(jié)語

分層教學(xué)法是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法，在初中九年級英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效率。因此，英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，致力于教育行業(yè)，對初中九年級英語課程提出有價值的分析，積極地探索有意義地運(yùn)用分層教學(xué)法的措施，為促進(jìn)初中九年級英語教學(xué)的未來發(fā)展而努力。