閆麗文

摘要：情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。在語文教學中教師要重視情感教育，要充分認識課堂教學中的情感價值，運用多種教學方法，使學生增強情感體驗。

關鍵詞：小學語文;情感體驗;語文教學

一、概述

情感是心靈的窗戶，教師要關注學生的情感體驗。一篇課文就是一首情感的贊歌，教師要引領學生從字里行間體驗人間美好的真情實感。老師的任務是形象地突出刺激目標，讓學生多途徑地體會情感，給他們一個展示情感的平臺。下文進行了分析。

二、小學語文教學中增強學生情感體驗的教學策略

（一）設身處地感受情感

情感教學更利于使學生體會語文課文中所表達的情感內(nèi)涵。為了使學生增強對課本教材內(nèi)容的理解，教師可以讓學生換位思考進行假設，以使學生增強對文章內(nèi)容的理解。如在《我為你驕傲》教學中，教師可以使學生設身處地的思考，使學生回想自己以前有沒有做過一些這樣的事情，并使學生在回憶的過程中說出自己的心理情況變化，以使學生更好的理解文中的“我”打碎玻璃的表現(xiàn)。學生聯(lián)系了自己以前生活中的情境，也能體會到文中“我”打破剝離前后的心理變化，從而使學生更好的理解課文內(nèi)容。教師也可以將課文內(nèi)容展開角色表演，以使學生在情境表演過程中更好的感受文中內(nèi)容，使學生扮演文中的主人公和老奶奶，使學生更好的感受到“我”打破玻璃前后的心理變化，更重要的是“我”勇于直面錯誤，敢于面對自己的錯誤，從而使學生增強學習體驗，對學生的行為也會產(chǎn)生積極的影響。

（二）真情朗讀品味情感

使學生體會文中情感的方法有很多，教師可以多采用不同的方法，使學生增強情感體驗，加深對文中內(nèi)容的理解。朗誦就是很好的方法，使學生在朗誦過程中融入到課文中，使學生在多次朗讀、反復朗讀的過程中增強情感體驗。如在《太陽是大家的》教學中，教師就可以使學生大聲朗誦，通過朗讀理解文中所表達的情感，更利于使學生去理解文中所傳達出來的思想感情。教師咱學生朗誦之前，也可以提出一些問題，引導學生思考，如“為什么太陽白天出來，晚上我們則看不到它呢？能想到哪些關于太陽的神話傳說？太陽對地球上的生物有什么用？”，通過這些問題的提出，使學生思考，為學生的課文朗讀提供了一定的基礎，使學生更好的在朗誦中了解太陽對我們的作用。在學生針對問題探究討論的過程中，有利于使學生去更好的思考和學習，使學生不斷提升對文中內(nèi)容的理解，使學生加強對問題的探究，教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活，使學生從課文中去尋找這些問題的答案，也可以引導學生到生活中去尋找問題的答案。使學生更好的探究和學習，使學生提升學習的路徑。教師也可以鼓勵學生進行分段朗讀，以使學生在朗誦過程中更好的品味文中情感。

（三）巧設情境渲染情感

良好的情境，更利于使學生加強對文中內(nèi)容的理解。如《孔子拜師》的教學中，教師可以播放相關的視頻，以使學生進行理解，并使學生學習課文中孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，使學生更好的增強課文理解。教師可以使學生進行思考，也可以提出問題，讓學生進行思考，“為什么孔子要去拜師呢？從孔子拜師中教師可以使學生學習到哪些品質(zhì)？”使學生更好的進行思考，使學生去理解文中內(nèi)容。教師也可以講解劉備三請諸葛亮的故事，也可以講解《出師表》，使學生更好的學習這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)?？鬃影輲熤锌鬃雍屠献拥乃枷肫焚|(zhì)都值得學生學習，教師也可以讓學生進行角色扮演，以使學生分別扮演課文中的人物，使學生更好的進行學習。使學生在欣賞過程中感受課文中的情感。教師在課程中也可以講解一些關于孔子和老子的故事，使學生結合這些故事更加理解孔子和老子的品行，以使學生更加了解孔子和老子的品行。使學生學習孔子謙虛、上進、好學的品質(zhì)，使學生也能虛心學習。良好的情境也利于使學生沉浸于課本教學中，教師也可以播放孔子拜師的影視視頻，以使學生觀看影視視頻，使學生在觀看過程中理解課文中的內(nèi)容，對學生的思維的提升有積極的作用。

（四）借助寫作、課上討論增強學生情感體驗

學生在學習中體會文中內(nèi)容，教師也可以引導學生進行寫作，使學生在寫作中表達自己的思想感悟，使學生更好的思考相關的內(nèi)容，使學生對從課文中所學習到的內(nèi)容記錄下來，以使學生提高課文理解能力。教師要鼓勵學生大膽的表達自己的看法，使學生表達自己對文章的理解，使學生表達出對文中內(nèi)容的不同感受，使學生提升思想探究能力。教師在教學中要注意情感教學，使學生理解課文中所表達出的不同情感，使學生感受不同的情感。教師也可以圍繞課文內(nèi)容展開相關的主題內(nèi)容探討設計，使學生圍繞某一話題展開探討，如在《孔子拜師》教學中，教師就可以對師生關系展開探究，使學生表達對師生關系的看法，詢問學生最喜歡哪些教師，使學生圍繞這一主題進行探討，以使學生更好的對師生關系進行描述，也利于教師在教學中聽取學生的意見和建議，與學生建立良好的關系，以提高學生的學習效率。情感體驗可以通過寫作來傳達情感，增強學生情感感悟。

三、總結

在語文教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達到寓教于情、寓教于樂，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。本文分析了語文教學中增強學生情感體驗的措施。

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