唐燦城 林溪中

摘要：中小學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生的教育培養(yǎng)階段應(yīng)該具備一種品格和能力，有助于自身適應(yīng)社會(huì)的終身發(fā)展。核心素養(yǎng)包括核心的知識(shí)、能力和品質(zhì)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是以全面發(fā)展為核心，為終身發(fā)展做準(zhǔn)備。在中小學(xué)的教育階段，學(xué)生的感知能力較強(qiáng)，在音樂的培養(yǎng)中加入科學(xué)的教育方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力

一、前言

音樂學(xué)科是我國國民教育體系中重要的一部分，在音樂的課堂上也充分體現(xiàn)了核心素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造出了一種以音樂培養(yǎng)為中心，提倡師生互動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的精神，重視音樂的實(shí)踐和創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)多種理念的融合，通過不斷地改進(jìn)的反饋，最終可以有效地在音樂教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)觀念

在一些地方的中小學(xué)的音樂課堂的教學(xué)中，還使用著落后的音樂教育理念，以音樂知識(shí)的傳授為主，不注重實(shí)用性。在課堂教學(xué)中，以老師的教課為主，忽略了學(xué)生的主體地位。而且在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育中，音樂課程是屬于興趣課，大部分人對(duì)其重視度低?，F(xiàn)階段下應(yīng)該改變老師的傳統(tǒng)的對(duì)音樂課程的教學(xué)理念，增加重視度，改變教學(xué)觀念，進(jìn)而保證音樂課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俗話說興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會(huì)愉快地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方式往往不夠靈活，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行打擊，只喜歡那些聽話的學(xué)生，不喜歡學(xué)生在音樂課上的活潑愛動(dòng)，以為這是在擾亂課堂，教師講課只注重書本的知識(shí)，沒有對(duì)歌曲進(jìn)行深入挖掘，沒有帶動(dòng)音樂課堂的活躍性，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、營造良好的氛圍，獲得積極體驗(yàn)

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)教育仍然處于一個(gè)比較敏感的感知狀態(tài)，因此，如果老師能夠充分利用身邊的數(shù)值化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為中小學(xué)生們營造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，可以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而加強(qiáng)音樂核心素養(yǎng)能力。為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體軟件播放一些能夠彰顯出中國少年愛國主義精神的小視頻，通過課程引入為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生了解到更多知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)來源，還能夠真正地感受到音樂所表達(dá)的情感，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)技能幫助學(xué)生在演唱中感受音樂并享受音樂。

五、借助學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生音樂需要

音樂是一門聽覺和聲音相結(jié)合藝術(shù)，這是音樂本身的特點(diǎn)，在音樂的教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注音樂本體特點(diǎn)。無論是欣賞教學(xué)還是唱歌教學(xué)，都要始終貫穿音樂的語言。音樂的語言就是旋律、速度、力度、和聲等，在音樂教學(xué)中，聆聽伴奏是主要的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)我們教師不能用過多的非音樂的語言來講解音樂，而脫離音樂。老師要用音樂和學(xué)生進(jìn)行交流，不要把非音樂的東西都搬到音樂課堂上。我們教師要用音樂語言去解決問題可以激發(fā)音樂的需要程度。

六、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，注重學(xué)生審美教育

音樂教育主要是以人們的審美情感為核心，注重音樂基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。因?yàn)橐魳肥浅橄蟮穆犛X的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力;音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來提高學(xué)生的審美的能力的提高。加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，來創(chuàng)造藝術(shù)的多樣性也來尊重藝術(shù)。對(duì)于審能力差的同學(xué)要及時(shí)糾正，要想學(xué)生以后有更大的發(fā)展，老師們就要和自己班級(jí)的學(xué)生在對(duì)于音樂有共鳴，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。隨著時(shí)代進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，老師還要加強(qiáng)對(duì)核心能力的培養(yǎng)，還要讓同學(xué)們學(xué)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)到更深層的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有利于今后教學(xué)質(zhì)量的提升，滿足學(xué)生的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。

七、引導(dǎo)學(xué)生將音樂融入生活

為了讓學(xué)生更好地理解音樂真正內(nèi)涵，教師把學(xué)生的日常生活與音樂相交融，讓學(xué)生體會(huì)到音樂與我們生活息息相關(guān)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生了解到的音樂內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本上的描述，體會(huì)到音樂所帶來的感情色彩，大大提高了中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)開始教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快熟記歌詞，再加上膾炙人口的旋律，學(xué)生慢慢掌握歌唱的基本要領(lǐng)，并且體會(huì)到歌曲歌頌春天的那種歡樂。每一首歌曲都有各自的情感，教師把歌詞與學(xué)生的日常生活相融合，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

八、結(jié)論

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來越高，如果一個(gè)人沒有學(xué)問，那么在這個(gè)世界上就難以立足。競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來越激烈，所以學(xué)生們應(yīng)該學(xué)好自己應(yīng)學(xué)的知識(shí)，提高自身的品質(zhì)，有一個(gè)良好的道德素質(zhì)，才能被這個(gè)世界所發(fā)現(xiàn)。所以，在小學(xué)的音樂教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生們的智力，讓他們有一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：唐燦城，漳州尚樂音樂學(xué)校;林溪中，長泰縣文化館。