王新堯

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到廣泛的應(yīng)用和落實(shí)。這種方式能夠有效地使學(xué)生能在學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，又不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，在高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生較大的壓力和緊張感，對(duì)于政治這門學(xué)科，許多學(xué)生都沒有進(jìn)行足夠的重視，更無法領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義，為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并能夠重視這門學(xué)科，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更加良好的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。教師可以采取分組合作的形式，使學(xué)生能夠?qū)φ芜@門學(xué)科產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)。本文將主要針對(duì)如何在高中政治課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)而不斷收獲其他人的想法和意見，進(jìn)而不斷的完善、反省自己的思想和行為。在高中政治的課堂上，教師可以合理、科學(xué)的利用分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到最大化，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷完善自己的教學(xué)計(jì)劃和方案，不斷改善過去教學(xué)中的缺陷，使學(xué)生的政治水平和學(xué)習(xí)能力得到有效的提升和發(fā)展，并使學(xué)生能夠充分的意識(shí)到探究政治這門學(xué)科，對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)所起到的幫助，并使學(xué)生能夠更加有動(dòng)力和信心去對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行探究和思考，為學(xué)生未來在政治領(lǐng)域的發(fā)展提供有力的前提條件。

1明確合作學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容

教師需要對(duì)自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行合理的確立，使學(xué)生能夠在討論的過程中，明確自己所討論的方向和目標(biāo)，使學(xué)生能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。通過這種方式還能夠使學(xué)生在課堂上專注于學(xué)習(xí)政治知識(shí)，在討論的過程中不至于講一些與課堂無關(guān)的話題和內(nèi)容。在這一過程中，教師需要讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并對(duì)確立好的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行不斷的拓展和探討，使學(xué)生能夠不斷開發(fā)自己的思維。教師在這一過程中需要起到導(dǎo)向作用，使學(xué)生的小組合作能夠擁有教師的正向引導(dǎo)，使學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路，而不斷拓展、延伸出新的知識(shí)和內(nèi)容。教師的導(dǎo)向作用能夠避免學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想和理解，并使學(xué)生的思路更加的清晰明確。例如，教師在講解“民族區(qū)域自治制度”這節(jié)課時(shí)，教師需要向?qū)W生詳細(xì)的介紹并強(qiáng)調(diào)所要討論的內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)并了解民族區(qū)域自治，以及這項(xiàng)制度對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要作用。通過對(duì)這一主題的深入講述和學(xué)習(xí)，學(xué)生便能夠通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及自身的理解進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)挠懻?，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

2創(chuàng)新討論模式

分組合作學(xué)習(xí)的目的主要是為了讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法和意見，逐漸的主導(dǎo)課堂。在這一過程中，教師可以不斷的豐富課堂討論模式，通過多種渠道、多種方式將一些帶有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行添加和應(yīng)用，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)的、富有激情的去參與到討論的過程中。帶有趣味性的方式能夠有效地活躍課堂的氛圍和學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠不斷的感受到學(xué)習(xí)政治時(shí)的樂趣，并能夠有效地發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)的魅力之處。高中階段的學(xué)生因?yàn)楦鱾€(gè)方面的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力較大，通過這種新穎的、帶有趣味性的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在一種輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，開始期待政治課堂的開展。例如，教師在講解“我國(guó)的傳統(tǒng)文化”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采取開展辯論賽的方式，使學(xué)生能夠以一種新的模式進(jìn)行交流和探討，這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和積極性。這樣，學(xué)生便能夠在政治課堂上產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力去對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，不斷的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。

3設(shè)立完善的評(píng)價(jià)體系

為了使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，教師需要設(shè)立完善的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠更加認(rèn)真、專心的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。例如，教師在講解“信用工具和外匯”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在討論完成后將自己所得出的結(jié)論以及掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)。在這一過程中，教師可以采取在討論完成后進(jìn)行提問的方式來檢查學(xué)生的討論結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，這種方式能夠有效地鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更加深刻的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。同時(shí)，教師也可以采取讓學(xué)生撰寫報(bào)告的形式，使學(xué)生能夠更加詳細(xì)、完整的將自己所掌握的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)過程中的感悟進(jìn)行記錄和表達(dá)。通過這種方式能夠使教師充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解，使教師能夠做到心中有數(shù)，進(jìn)而不斷完善、創(chuàng)新我國(guó)的政治教育體系。

4結(jié)語

本文主要針對(duì)如何在高中政治課堂上利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)這一問題提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括明確合作學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容、創(chuàng)新討論模式、設(shè)立完善的評(píng)價(jià)體系這三方面。希望能夠?qū)Ω咧姓谓處熖峁┮恍椭箤W(xué)生能夠在教師的不斷引導(dǎo)和幫助下，更加深入的理解政治這門學(xué)科的真正內(nèi)涵，從而使自己形成較為完善的政治思想和知識(shí)體系。

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