摘要：隨著國家教育體系的轉(zhuǎn)變，職高教學(xué)也成為了目前比較主流的教育教學(xué)項目，但是很多職高的學(xué)生都是因為自身的學(xué)習(xí)能力等方面的不足才進(jìn)入到職高學(xué)校學(xué)習(xí)，為此職高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性較差。為了能夠響應(yīng)國家的發(fā)展號召，職高學(xué)校開始重視對于學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是很少有學(xué)生重視計算機的學(xué)習(xí)，學(xué)生的效率低下，很難保障教學(xué)的目標(biāo)需求。為此教師在教學(xué)中就要采用更加多樣化的教學(xué)手段對學(xué)生加以引導(dǎo)，項目教學(xué)法作為一項新型教學(xué)方式引起了廣泛的關(guān)注，它能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與到計算機的實踐活動中，讓學(xué)生能夠跟隨時代發(fā)展的腳步不斷地提高自己。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);中職計算機;教學(xué)應(yīng)用

在中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)成為了一種潮流趨勢，教師在課堂上要將培養(yǎng)學(xué)生的計算機理論知識以及提高計算機的動手實踐能力放在首要的位置之中[1]。但是根據(jù)目前對于中職計算機教學(xué)的研究表明，很多教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上只單純?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行課本知識的講解，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力提高以及動手實踐能力的發(fā)展，學(xué)生感受不到計算機學(xué)習(xí)的興趣，自然就不會將注意力集中在學(xué)習(xí)之中[2]。中職學(xué)生自身的素質(zhì)相比于高中學(xué)生來說還是比較的低，并且自身的學(xué)習(xí)能力也比較的差，在教學(xué)中教師更應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在課堂之中學(xué)習(xí)到必要的知識內(nèi)容。本文所要探究的是在中職計算機專業(yè)科教學(xué)的過程中進(jìn)行項目教學(xué)方式的有效探究。

1項目教學(xué)法的內(nèi)涵本質(zhì)

項目教學(xué)法是一種將學(xué)生放在主體地位之中的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在動手實踐的過程中完成既定的教學(xué)目標(biāo)，獲得必要的教育教學(xué)技巧、相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，項目教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生自行去解決問題分析問題，以此來實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，同時也讓學(xué)生在這一過程中不斷強化自身的社會經(jīng)驗，實現(xiàn)自身交際能力的發(fā)展。

2在中職計算機教學(xué)中使用項目教學(xué)法的有效策略

項目教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，它更加具有邏輯性，學(xué)生在一步步的引導(dǎo)之中逐漸加深對計算機理論知識的學(xué)習(xí)與理解，同時還能夠提高自己對于計算機學(xué)習(xí)的興趣。2.1確定課堂之中的教學(xué)目標(biāo)想要讓項目教學(xué)獲得成功就需要從教學(xué)目標(biāo)的確定方面入手，在課堂上通過激發(fā)學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂教學(xué)之中，高效的完成課堂之中的教學(xué)要求。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)過的有關(guān)word的知識進(jìn)行電子版報的制作。教師要體現(xiàn)規(guī)定好電子板報的要求和內(nèi)容，讓學(xué)生在班級中自行分成幾個合適的小組，在指定時要能夠明確此次的制作主題“第二課堂”，其中的一些具體內(nèi)容則由各小組自行進(jìn)行制定，在電子板報中要能夠體現(xiàn)出多種不同的風(fēng)格，同時還要注意他們之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最后就是電子板報的設(shè)立要更加的合理，對于內(nèi)容的安排要鮮明，教師根據(jù)每組制定的電子板報進(jìn)行總結(jié)與評價，幫助學(xué)生找出自身在word相關(guān)功能使用上的不足。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計

項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的一項突出內(nèi)容就是對項目的設(shè)計，當(dāng)教師明確了本節(jié)課的項目教學(xué)目標(biāo)之后，就要針對學(xué)生在完成目標(biāo)時所會出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行計劃，以保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如：教師在進(jìn)行教學(xué)開展之前首先要將班級中的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合理的劃分，讓學(xué)生能夠以小組的方式完成既定的教學(xué)任務(wù)，再者就是讓學(xué)生學(xué)會對項目內(nèi)容進(jìn)行自主分析與學(xué)習(xí)，隨后就要讓小組之間根據(jù)對小組內(nèi)成員的有效分析進(jìn)行醒目方案的劃分。最后實施要讓學(xué)生學(xué)會自行進(jìn)行素材的準(zhǔn)備和歸納，學(xué)生可以選擇小常識、小幽默這種比較接地氣的電子板報格式，同樣也可以選擇焦點新聞、時事熱點這樣比較具有高度性的內(nèi)容進(jìn)行電子板報的設(shè)計規(guī)劃。

2.3進(jìn)行項目的合理實施

作為項目教學(xué)開展的核心內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要激發(fā)學(xué)生對于問題的自主探究精神，讓學(xué)生能夠?qū)W會將自己所學(xué)習(xí)過的理論知識合理的應(yīng)用到計算機教學(xué)應(yīng)用過程之中，提高學(xué)生的計算機核心素養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，在教育教學(xué)的過程中教師采用的教學(xué)方式和手段都將影響到學(xué)生后續(xù)能力的發(fā)展，為此教師要考慮到教育教學(xué)手段是否能夠幫助中職學(xué)生在畢業(yè)指導(dǎo)找到合適的工作。項目教學(xué)法作為一種新型的教育教學(xué)手段，教師在使用的過程中要注意教學(xué)手段是否符合學(xué)生的發(fā)展需求，是否能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對自我的不斷優(yōu)化與提高。新型的教育教學(xué)觀念要求教師需要不斷地進(jìn)行自我發(fā)展與提高，以保障在教學(xué)的過程中能夠跟上時代發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)

[1]殷慶林.議電腦、網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2005，000（004）：71-72.

[2]鄒立君，唐玉鳳.主體教學(xué)模式下教師的工作[J].職教通訊，2003，000（002）：35-36.

作者簡介： 陳國華（1979，08-），男，漢族，四川廣安人，一級教師，本科，研究方向： 中職計算機研究。