張向鋒

摘要：在當今素質(zhì)教育改革不斷深入推進的過程中，柔性管理模式受到了更多的關(guān)注，與傳統(tǒng)的剛性管理模式相比，真正堅持了以人為本的原則，將其運用到中小學管理當中，學?？梢詫處熀蛯W生進行更加科學的管理，調(diào)動廣大教師的工作熱情，促使學生積極主動的參與學習，從而實現(xiàn)更好的教育管理效果。為此，中小學在教育管理過程中，應該圍繞“以師為本”加強學校管理，同時圍繞“以生為本”進行教學管理，這樣可以更好地體現(xiàn)柔性管理模式的優(yōu)勢，提高教育管理的質(zhì)量和水平。本文主要圍繞柔性管理模式在中小學管理中的應用進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：柔性管理模式;中小學管理;應用

長期以來，中小學管理基本秉承“剛性管理”模式，這種濫觴于大機器生產(chǎn)下的“標準化”管理模式，其形式化與外在性都會表現(xiàn)出不合理的問題，這與現(xiàn)代教育發(fā)展的實際需要已經(jīng)脫節(jié)，不利于中小學生的學習與成長。在傳統(tǒng)的教育管理模式下，普遍缺乏平等意識，學校和家庭都是對孩子們進行灌輸式管理，具有顯著的強制性和被動性特點，但在素質(zhì)教育改革背景下產(chǎn)生的“柔性管理”模式，則堅持了“以人為本”的核心教育理念，注重強調(diào)人的主體性，結(jié)合學生實際情況，為他們營造人性化的教育環(huán)境，在這種非強制性的管理方式下，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育管理效果，還有助于學生個體自我管理能力的提高。

1柔性管理模式的概述

柔性管理模式，是相對于傳統(tǒng)管理模式上的剛性管理模式而言的，就是指要注重研究人們的心理與行為規(guī)律，采取非強制的方式進行引導，逐漸產(chǎn)生潛移默化的說服力，使其產(chǎn)生良好的自覺行為，最終達到管理的目標。在柔性管理模式下，強調(diào)要結(jié)合人的心理及行為特征進行管理，把人作為出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)了以人為本，從而使其具有內(nèi)在驅(qū)動型、引導有效性和影響長期性的重要特征[1]。從古代哲學角度來講，柔性管理模式也更加具有積極作用，比如“以柔克剛”、“上善若水”等，這些都為我們當今教育改革的發(fā)展帶來了很多的啟示，指明了新的改革方向，對于中小學管理來說，應該在這方面進行積極的實踐探索。

2柔性管理模式在中小學管理中的應用

2.1以師為本，優(yōu)化學校管理

對于中小學學校管理來說，在運用柔性管理模式的過程中，應該秉持“自由、民主”的管理理念，探索建立相應的精神激勵機制，始終堅持“以師為本”的思想，抓好教師隊伍建設(shè)，調(diào)動廣大教師的工作熱情和積極性，營造良好的工作環(huán)境氛圍。具體在實際工作中：應該遵循學校與教師一體的原則，為廣大教師提供參與學校管理的機會，鼓勵他們積極主動的參與其中，確保他們具有參與權(quán)和知情權(quán)。要改變傳統(tǒng)管理上剛性管理模式過于集中的問題，堅持教師自我激勵和自我管理的原則，增強他們的自信心，從而促進學校管理工作得到改善。還要組織廣大教師開展各種形式的學術(shù)交流實踐活動，努力提高教師的專業(yè)能力素質(zhì)。在學校管理中還要注重發(fā)揮情感教育的積極作用，堅持情感的凝聚性，積極探索“以情動人”的管理方式，在人性化管理的過程中，創(chuàng)設(shè)寬松自由的工作環(huán)境，挖掘情感的正向引導力，從而努力增強教師的向心力[2]。建立學校與教師之間的溝通交流機制，確保各項教育管理決策得到貫徹實施。另外，還不能忽視文化的價值導向性作用，注重校園文化建設(shè)，組織豐富多彩的文化活動，倡導廣大教師和學生積極參與，從而建設(shè)和諧向上的校園。

2.2以生為本，促進教育改革

對于中小學班級管理來說，班主任教師要注重柔性管理方式的運用，始終堅持以生為本的理念，注重思考分析他們的內(nèi)心世界，認識到此時學生情感具有傾向性和可塑性，從而結(jié)結(jié)合他們的內(nèi)心情感需要，更多地尊重他們，關(guān)愛他們，張揚他們的獨特個性，挖掘其潛在創(chuàng)造性，營造活潑和諧的環(huán)境氛圍，建設(shè)良好的班級文化，這樣才能不斷提高班級整體的凝聚力和向心力，形成積極向上的班風，促進班級管理水平真正提高[3]。班主任教師在平時還要注重以身作則，熱愛教育事業(yè)，在工作崗位上無私奉獻，為學生們樹立一個可以效仿的榜樣，贏得他們的尊重和愛戴，這樣才能更好地做好班級管理和相關(guān)教學工作。同時在課堂教學中，也要注重發(fā)揮學生的主體作用，在興趣的驅(qū)動下實現(xiàn)高效教學。

3結(jié)語

總之，柔性管理模式對于中小學管理來說有著非常積極的促進作用，在良好環(huán)境氛圍的影響下，可以促使各項政策措施得到更好的貫徹落實。但還應該全面認識到，柔性管理模式存在很大的局限性，缺乏必要的約束力、監(jiān)督力和懲罰機制，絕對不能忽視剛性管理的運用，而是要將此作為一種補充，將“剛”與“柔”統(tǒng)一起來，這樣才能促使中小學管理更加合理和完善，推動教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

[1]于儷梅. 淺談柔性管理在小學學校管理中的應用[J].教育學術(shù)月刊，2018（04）：93.

[2]段鵬. 柔性管理模式在中小學管理中的應用研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（02）：55-56.

[3]王卡.柔性管理在小學班級管理中運用的研究[J].贏未來，2018（11）：122.