姬建波

摘要：交互式電子白板作為一種新式的教學工具，它兼具了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，能夠有效提升教學實際效果，特別是對于教學資源相對缺乏的農(nóng)村學校而言，交互式電子白板能夠發(fā)揮更加積極的作用。在農(nóng)村小學英語教學中應用交互式電子白板，主要可以運用在課堂導入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、鞏固與練習環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學內(nèi)容合理運用交互式電子白板教學，可以有效吸引學生注意力與學習英語的興趣，有效增強師生間與學生之間互動，更好地突出英語重點和難點內(nèi)容，更為有效地提升英語教學效果。教師應該根據(jù)小學生的實際認知能力、小學英語課程主要內(nèi)容等運用交互式電子白板教學，以期幫助學生提高學習效果。

關鍵詞：交互式電子白板;小學英語;教學情境;學習興趣;合作探究

農(nóng)村地區(qū)的小學教學具有一定的特殊性，相對于城市小學教學而言其教學資源、師資力量等較為匱乏，教師的英語綜合能力也參差不齊，在實際教學中出現(xiàn)了很多問題，不利于學生更好地學習英語。交互式電子白板的引入為農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學提供了更多的可能，這種新型的教學工具能夠促進教學方式的轉(zhuǎn)變，既能夠發(fā)揮傳統(tǒng)黑板教學的過程優(yōu)勢，又能夠發(fā)揮多媒體教學的資源優(yōu)勢，為改善英語教學境況提供了更大的可能。交互式電子白板主要注重教學形式的互動性、教學內(nèi)容的多樣性，教師可以利用它構建完善的系統(tǒng)教學場景，通過運用多種教學方式最大發(fā)揮交互式電子白板的獨特優(yōu)勢，在與其他內(nèi)容互相融合的過程中提升小學英語課堂教學的實際效果。

一、交互式電子白板的基本內(nèi)涵

交互式電子白板是在傳統(tǒng)白板和多媒體的基礎上，通過互相融合形成的一種新型教學工具，這種教學工具已經(jīng)在職業(yè)教育與課外培訓中得到了深入而廣泛的運用，在基礎教育教學中運用的還不普遍，通過充分運用這種工具和相關教學方式，真正實現(xiàn)了教師、學生和電子白板之間的雙向互動，能夠提升教師教學的效率和學生的學習效果。交互式電子白板主要由電子感應白板、計算機、感應筆和投影儀等部分組成，其中電子感應白板主要替代了傳統(tǒng)的黑板，有效解決了傳統(tǒng)黑板的粉塵問題，它的主要形式是一塊在電腦系統(tǒng)支持下的感應屏幕，而計算機、感應筆和投影儀主要承擔系統(tǒng)支持、傳統(tǒng)的粉筆和信息展示的功能。在小學英語教學中充分運用這種工具，將能夠產(chǎn)生非常積極的教學效果[1]。

二、交互式電子白板應用在農(nóng)村小學英語教學中的意義

交互式電子白板主要操作流程是：教師或?qū)W生在電子白板上操作，比如運用感應筆在白板上書寫和畫畫，在此過程中可以調(diào)用各種軟件提升操作效果，之后計算機系統(tǒng)快速處理這些信息并將其投射到投影儀上，進而展示給更多的學生觀看這個過程，提升實際教學效果。其中白板的操作系統(tǒng)承擔技術支持的作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)不同設備之間的信息交換，而且還內(nèi)置了教學素材和資源庫，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容隨時調(diào)用，從而提升教學實際效果。在農(nóng)村小學英語中運用這種工具教學，不僅能夠營造出活躍的課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣，而且還能夠更好地傳達教學內(nèi)容信息，提升英語教學效果，幫助學生更好理解學習內(nèi)容。

三、交互式電子白板在農(nóng)村小學英語教學中的實際應用

（一）運用交互式電子白板創(chuàng)設生動的教學情境

在農(nóng)村小學教學中，通常的困境是教學資源較為困乏，特別是對于英語教學而言，還存在著優(yōu)秀師資力量缺乏的問題。良好的開始是成功的一半，要提升英語教學效果首先需要良好的導入，教師可以在教學中引入豐富的教學素材創(chuàng)設生動的教學情境，以此激發(fā)學生學習與探索的興趣，讓學生更好地理解和掌握英語知識內(nèi)容[2]。例如，在人教版小學英語Unit 4 Where is my car？的課程教學中，本課內(nèi)容主要是讓學生能夠用英語提問與回答物品所在位置，讓學生能夠運用in/on/under/chair/desk等單詞去表達實際內(nèi)容，所以教師可以在電子白板上展示一幅課桌的圖片，上面擺滿了各種學習用品，如鉛筆盒、橡皮、尺子、書等，后面分別對應這些物品得到單詞，讓幾名學生在電子白板上將其正確地連線，之后提出類似問題：Where is the pen？學生回答：Pen in the box。通過創(chuàng)設這種實際學習的場景，能夠更好發(fā)揮電子白板的交互作用，提升學生學習英語的興趣。

（二）運用交互式電子白板教授重點和難點內(nèi)容

在小學英語教學中時常會出現(xiàn)一些較難理解的內(nèi)容，如果運用傳統(tǒng)的教學方法不利于學生理解和掌握，運用交互式電子白板將能夠很好地解決這些教學重點和難點。例如，在Unit 2 What time is it？的教學中，教師可以運用電子白板創(chuàng)設多種教學方式，以幫助學生更好地掌握時間表達和kid，over，dinner等單詞內(nèi)容。具體教學中：一是可以出示整點時鐘的圖片并提出問題What time is it？由學生回答It is two oclock等;二是運用電子白板得到工具變化時鐘時間，開展“撥時針”的游戲，運用感應筆操作讓學生快速回答時鐘上的當前時間。在講解Those，these，that，this等單詞的區(qū)別時，教師可以運用其中的“放大鏡”工具幫助學生理解，如引入資源庫中一個靜態(tài)男孩的圖片，當離得很遠時表述為That is a boy，當放大后離的近了則表述為This is a boy，當“男孩”變多時則表述為Those，These[3]。通過類似的運用，能夠幫助學生更好地理解與掌握重難點內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，交互式電子白板可以更好地運用在農(nóng)村小學英語教學中，通過有效地運用將能夠有效提升實際教學效果。教師可以結(jié)合農(nóng)村學校教學的實際特點，運用交互式電子白板創(chuàng)設生動的教學情境、運用交互式電子白板教授重點和難點內(nèi)容，進而更好地幫助學生更好地學習英語知識內(nèi)容。

參考文獻：

[1]林雪蕓.交互式電子白板在農(nóng)村小學英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018，No.639 （19）：170-171.

[2]朱榮.交互式電子白板在小學英語教學中的應用研究[J].英語畫刊：高級版，2016 （6）.

[3]吉廣利.交互式電子白板在小學英語課堂上的運用[J].英語教師，2015 （14）：111-113.