張衛(wèi)軍

摘要：隨著我國社會進(jìn)步，經(jīng)濟發(fā)展對于教育行業(yè)的重視程度越來越深，尤其是對職業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，縱觀現(xiàn)在飛速發(fā)展的計算機技術(shù)，對學(xué)生們對于社會都產(chǎn)生了重大的影響，所以，作為職高的老師，要重視計算機技術(shù)這門課程。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，老師們多以小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是提高職高計算機技術(shù)教學(xué)水平的有效方法。因此，從實際出發(fā)，以職高為例，結(jié)合老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐來探究小組合作學(xué)習(xí)背景下如何進(jìn)行計算機技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組合作;職高計算機;教學(xué)探究

目前世界上許多國家普遍采用小組合作學(xué)習(xí)這種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方法。改變傳統(tǒng)老師唾沫橫飛式講課這種枯燥乏味的教學(xué)課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生們來說是一種新鮮的學(xué)習(xí)模式。尤其職高的學(xué)習(xí)氛圍比較松散，這種教學(xué)方式能吸引學(xué)生們好奇心，能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，因此，在職高計算機技術(shù)教學(xué)中，老師可以積極組織小組合作的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們通過小組探討與互動學(xué)習(xí)促進(jìn)他們更好地展示自己的想法，開拓自己的思維，在與自己的小組成員一起探究與解決某些學(xué)習(xí)中遇到的問題，在這樣的過程中取長補短、共同進(jìn)步。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確組員任務(wù)

建立合理適當(dāng)學(xué)習(xí)小組對于學(xué)生們以小組方式學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此首先要建立學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組首先要考慮小組成員的人數(shù)，一般的小組人數(shù)是四到六人，如果人數(shù)過多將不利于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，難以調(diào)動他們的積極性;小組成員的人數(shù)太少不容易合作。因此小組人數(shù)在四到六人之間是最合適的。其次要考慮小組人員的分配，可以先讓學(xué)生們自由分組，老師再根據(jù)學(xué)生們的能力進(jìn)行合理的調(diào)整，小組合作學(xué)習(xí)是要讓每一位學(xué)生有不同的分工，讓他們的能力形成互補，共同提高學(xué)習(xí)能力。計算機這一學(xué)科的教學(xué)非常適合分組學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)認(rèn)知程度不一樣，所產(chǎn)生的想法也不一樣，互相討論，會產(chǎn)生不一樣的火花，從而提高計算機學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)《網(wǎng)頁的設(shè)計與制作》這一章節(jié)時，對于之前沒有接觸過這一方面知識的學(xué)生來講網(wǎng)頁的設(shè)計制作太難了，如果有人懂點會減輕點他們的壓力。這個時候老師可以先讓學(xué)生自由分組，人數(shù)在四到六人之間都可以，分組結(jié)束后老師再根據(jù)學(xué)生的計算機的水平能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓他們的綜合能力平均一點，形成互補，這樣可以大大提高學(xué)生們的自信心。然后老師布置一個關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計制作的作業(yè)，并且分析制作網(wǎng)頁所需的流程，每一個流程需要多少名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力分配任務(wù)，讓學(xué)生們明白自己在小組學(xué)習(xí)中的分工，團結(jié)合作，促進(jìn)小組成員之間的交流與學(xué)習(xí)。

二、因材施教，促進(jìn)小組合作交流

計算機的教學(xué)不能僅僅教授課本理論知識，計算機是一門應(yīng)用類型的學(xué)科，所以在計算機的教學(xué)過程中老師大多數(shù)以實踐為主，通過布置實際操作的作業(yè)來觀察學(xué)生的理解程度及學(xué)習(xí)情況。這種方法雖然沒有錯，但是并不全面，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力理解程度不一樣，完成作業(yè)的時間也不盡相同，如果老師只是看中最后的結(jié)果就太片面了，忽略了小組成員之間的交流。所以老師在布置作業(yè)的時候要因材施教，給每個小組布置不一樣的作業(yè)，根據(jù)小組成員的能力制定不一樣的學(xué)習(xí)計劃，使計算機教學(xué)更具針對性，小組成員之間互相交流各自的想法，一起完成作業(yè)，讓學(xué)生們共同進(jìn)步。

例如，老師在教學(xué)《媒體的采集與制作》這一章節(jié)時，可以給每個學(xué)習(xí)小組布置一個關(guān)于視頻的作業(yè)，具體的視頻內(nèi)容可以讓學(xué)生們自己決定，但是必須是積極向上、充滿正能量的內(nèi)容，這個作業(yè)相對比較靈活自由，對于每一位學(xué)生而言可以根據(jù)自己的能力來完成。在視頻設(shè)計制作的過程中，就需要每個小組成員共同合作完成。視頻主題的設(shè)計、環(huán)境的選取、所需設(shè)備的租借需要各個學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合理分工，并且要讓學(xué)生們獨立完成，而且在視頻拍攝結(jié)束之后，還需要各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行視頻的剪輯和加工，這就到了考驗學(xué)生們計算機技術(shù)學(xué)習(xí)能力的時候了，學(xué)以致用，既能幫助促進(jìn)各小組成員團隊合作，又能鞏固和加深計算機知識的學(xué)習(xí)。

三、及時評價，提高學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作出評價是至關(guān)重要的，學(xué)生們可以根據(jù)老師的評價發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正。在小組合作學(xué)習(xí)中更能充分發(fā)揮評價所起的作用，因為這樣可以激發(fā)各個小組的好勝心，自覺的形成一種競爭，使每一位小組成員都踴躍的交流合作，更加努力有效的完成老師布置的作業(yè)，提高小組合作的積極性。因此在計算機這一學(xué)科的教學(xué)過程中，也可以采取這種方法，老師可以根據(jù)作業(yè)的完成建立一個評價制度，對每一個學(xué)習(xí)小組的作業(yè)進(jìn)行評價，檢查小組的團隊合作能力和作業(yè)的完成情況。

例如，老師在教授《媒體的采集與制作》的時候，在給各個小組布置視頻作業(yè)之后，要告訴學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)，所制作的視頻必須達(dá)到哪些要求，按照標(biāo)準(zhǔn)去做。在各個小組將制作的視頻提交之后，老師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價，對于完成的比較好的要對小組進(jìn)行表揚，并給予肯定，對于完成的沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的小組，要指出他們的不足之處，要鼓勵他們，告訴他們應(yīng)當(dāng)如何修改，保證下次做得更好。及時的評價能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語：

在當(dāng)今社會中計算機技術(shù)發(fā)揮著重大的作用，人們格外重視它，對于技術(shù)型人才需求越來越大，這也加重了老師們的壓力，尤其是職業(yè)高中的老師。小組合作方式下的計算機技術(shù)教學(xué)相對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率更高，學(xué)生們的積極性大大提高，當(dāng)然成績也是增高的，小組合作這種方式對于老師對于學(xué)生都是百利而無一害的。教育是一個國家的根本，老師的職責(zé)就是為社會培養(yǎng)一批又一批的全能型人才。所以，在計算機教學(xué)過程中，要建立合適的學(xué)習(xí)小組，明確各個小組成員之間的分工，同時布置小組團結(jié)協(xié)助的作業(yè)，促進(jìn)小組之間的交流合作，讓學(xué)生們共同完成，最后還要對學(xué)生的作品及時進(jìn)行評價，提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到知識的鞏固和學(xué)習(xí)成績的提升。

參考文獻(xiàn)：

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