朱曉麗

摘要：隨著教育改革的不斷深入，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。多樣的教學(xué)方式對提升教學(xué)效果有著積極的影響。為此，教師要根據(jù)課堂教學(xué)情況，采用有效的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。本文主要闡述了小學(xué)科學(xué)構(gòu)建高效課堂的情況，提出了合適的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科知識能夠調(diào)動學(xué)生對生活情境的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識相關(guān)實(shí)踐活動的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的思維邏輯能力和判斷能力，讓學(xué)生在以后的成長、工作環(huán)境中良好地發(fā)展。現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，在新課標(biāo)背景下，改變了小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式，能夠很好地體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有著積極的作用。教師采用有效的教學(xué)方式是提升教學(xué)效率的必要途徑。

一、營造情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師很難找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，一般都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣?？茖W(xué)和其它科目比較，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，因此教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，深入課本和實(shí)踐找到可以調(diào)動學(xué)生興趣的因素，采用豐富的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的探究興趣。例如：教師在課堂教學(xué)“花、果實(shí)、種子”時，采用多媒體設(shè)備從互聯(lián)網(wǎng)中下載形象的圖片，將這些圖片制作成幻燈片為學(xué)生播放。教師還能夠在生活中獲取材料，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中觀察花、果實(shí)、種子，然后解剖花、果實(shí)、種子。一旦學(xué)生自己動手實(shí)踐操作，就可以讓學(xué)生牢牢地掌握學(xué)習(xí)的知識，這樣能夠有效地構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。

二、多種方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使用不同的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的觀察能力。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，多媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，使小學(xué)科學(xué)變得不再枯燥單一，教師制作教學(xué)課件有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，這種新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在教師的組織與引導(dǎo)下能夠主動觀察探究、相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學(xué)“生活中的靜電現(xiàn)象”時，教師采用多媒體為學(xué)生播放不同的靜電現(xiàn)象，然后分設(shè)小組，安排學(xué)生用小組合作的方式觀察并體驗(yàn)靜電現(xiàn)象，有的小組利用的是碎紙屑、塑料梳子;有的小組利用頭發(fā)、塑料梳子;還有的小組利用皮毛、綢布、氣球等，通過小組實(shí)踐操作，學(xué)生觀察并體驗(yàn)到靜電現(xiàn)象，然后交流本小組的觀點(diǎn)。教師采用這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察和語言表達(dá)能力，通過溝通掌握他人的想法和建議，拓寬了學(xué)生的思維，提高科學(xué)課的教學(xué)效率。

三、使學(xué)生感受成功的樂趣

教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時，要采用激勵的方式評價學(xué)生，把課堂所學(xué)內(nèi)容分成不同的梯度因材施教，大膽地鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，即使是不善于發(fā)言或者是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性。例如：教師在課堂教學(xué)“各種各樣的巖石”時，先為學(xué)生展示不同的巖石樣本，很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主積極地投入到學(xué)習(xí)中。通過學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)形成初步認(rèn)識，然后在小組及全班中研究、討論，展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作的成就感。同時教師要熱心地協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激勵他們踴躍參加小組學(xué)習(xí)，使他們能夠解答簡單的問題，體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，感受成功的喜悅感，這樣才可以大大地提高科學(xué)課教學(xué)效率。

四、提升教師的專業(yè)教學(xué)能力

學(xué)校要保證小學(xué)科學(xué)教師具備較高的專業(yè)能力，這樣才能夠構(gòu)建科學(xué)高效課堂。小學(xué)科學(xué)學(xué)科包含著很多其他學(xué)科知識，所以教師要掌握的基礎(chǔ)技能要比其它科目多一些，其中有：實(shí)驗(yàn)技能、制作技能、操作多媒體技能、與不同科目融合的技能、課堂研究技能等等。為此，教師要積極參加各級各類教學(xué)培訓(xùn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，學(xué)會運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件、播放學(xué)習(xí)材料。通過教師的學(xué)習(xí)和溝通，提升學(xué)科融合教學(xué)能力。只有增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，在課堂中才可以有的放矢，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，有效地為學(xué)生開展探究活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時，要想營造有趣高效的科學(xué)課堂，就要不斷創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供科學(xué)探究的學(xué)習(xí)空間和氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究新的科學(xué)知識與新的科學(xué)規(guī)律，這樣才能有利于構(gòu)建以生為本的高效科學(xué)課堂，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)科技教育“責(zé)任·自主·創(chuàng)新”綜合教學(xué)體系建設(shè)研究[J].易群蘭，姚毅鋒.中國現(xiàn)代教育裝備.2018 （06）

[2]小學(xué)科學(xué)教師如何上好科學(xué)課[A].吾布力艾買爾·麥提喀斯木.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].2018

[3]小學(xué)科學(xué)教師如何上好科學(xué)課[A].吾布力艾買爾·麥提喀斯木.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].2018