周科良

【摘 要】本文立足高職院校文化育人實際，以文化育人理念指導紅色文化教育實踐，從分析紅色文化教育遭遇的困境入手，系統(tǒng)闡述了高職院校紅色文化教育的實施路徑，從強化領(lǐng)導科學布局、創(chuàng)新模式深化內(nèi)涵、挖掘資源本土改良、夯實基礎(chǔ)創(chuàng)建平臺、利用網(wǎng)絡營造環(huán)境等幾個維度探討了培育高職院校紅色文化教育體系的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;紅色文化;教學模式;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G641 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0125-02

在《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中，國家提出了十項推進教育現(xiàn)代化的重點任務，其中首要的便是實施新時代立德樹人工程，著力開展一些高職學生喜歡、樂于入心的德育實踐活動，這一要求已將實施紅色文化教育工作擺到了重要位置。

一、高職院校紅色文化育人工作的重要意義

紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的奮斗經(jīng)歷，紅色文化教育在高職學生的德育工作中占據(jù)重要地位。不忘記革命和建設的歷史，講好偉人的故事，傳承紅色基因是當前高職教育工作的重要內(nèi)容，關(guān)乎學生未來成長的品質(zhì)。紅色文化來源于黨領(lǐng)導人民的革命戰(zhàn)爭、建設歷程和改革開放的偉大實踐，是在整合吸收并優(yōu)化古往今來的文化成果基礎(chǔ)上，不斷提煉出來的文化精粹，它是一種先進的革命理想信念，如延安精神、蘇區(qū)精神、沂蒙精神、長征精神、紅船精神、井岡山精神、遵義會議精神、在和平年代的抗震救災精神，以及可以記錄革命歷史遺存在各地的革命紀念館、革命遺址、遺物等?？梢愿爬楦锩洃浿械摹叭恕⑹?、物、魂”等幾類。紅色文化對于堅定青年學生的民族自信心有著強大的推動作用，它既兼收并蓄，又批判創(chuàng)新，既具有革命性，又具有先進性。

習總書記到遵義、延安、井岡山等地考察時反復強調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色基因傳承好;讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)?！备呗氃盒Ｕ紦?jù)著高等教育的半壁江山，是廣大青年才俊的集聚地，在習總書記新時代中國特色社會主義思想指引下，高職院校紅色文化教育應貫穿于育人全過程，實現(xiàn)紅色文化基因的傳承。高職院校要著力培育紅色文化精神，激勵高職學生，增強當代大學生的責任與擔當，以未來接班人的身份，增強社會實踐能力，這關(guān)乎民族的自信和文化的自覺，在復雜多變的現(xiàn)實環(huán)境中砥礪奮進，做好紅色文化基因守護者、傳承人，助力中華民族偉大復興。

二、現(xiàn)階段高職院校紅色文化教育遭遇的困境

現(xiàn)階段，提倡紅色文化進校園，堅持以文育人以文化人，推動紅色文化進課堂，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，講好“中國故事”，旨在讓紅色文化滿足學生群體的文化需求，但實施起來困難重重，現(xiàn)實狀況令人擔憂。高職院校關(guān)注的焦點在校企合作關(guān)系的維系，在產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立，由于沒有整體規(guī)劃設計、缺乏充分挖掘，缺少實踐經(jīng)費，在紅色文化進校園方面沒有投入足夠的力量，在文化育人方面還存在方法不多、用力不均，用時不夠等問題，長期下去，不利于培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校紅色文化教育的發(fā)展在總體規(guī)劃督導、模式及方法的創(chuàng)新、教育資源的挖潛、智庫優(yōu)勢的發(fā)揮、微網(wǎng)絡空間的利用等方面還存在著很大欠缺，亟待提升。

（一）紅色文化教育的組織督導和規(guī)劃布局仍不夠科學

現(xiàn)如今社會文化環(huán)境錯綜復雜，政府和教育行政部門對紅色文化教育的引領(lǐng)機制尚不完善，市場經(jīng)濟又對紅色文化教育產(chǎn)生了沖擊，紅色文化教育本身在機制上存在著一些問題，諸如政府引領(lǐng)機制不健全、規(guī)劃布局缺少總體上的統(tǒng)籌安排，對學校教育工作的督導不力等影響了紅色文化教學活動的有效傳播。

（二）紅色文化在教育模式和教育方法方面過于守舊缺乏創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，對紅色文化教育產(chǎn)生了很大的沖擊和影響。現(xiàn)階段，各高職院校都提出要弘揚紅色文化教育，在教育形式、方法和手段上還沿用長期以來的固有思路與辦法，在教育內(nèi)容與形式上很少有創(chuàng)新，因循守舊，對網(wǎng)絡技術(shù)和信息化手段利用較少，組織活動的理念過于陳舊，思路過窄，能走進學生心里，讓人深受感觸，可以刺激大腦的興奮度，鼓勵和激勵青年學生，令他們無限期待的活動實在是太少了，走過場的形式主義讓學生印象不深，所以成效并不明顯。

（三）本土化紅色文化教育資源的開發(fā)不足且保護能力很弱

當前，紅色文化教育的研究相對落后，一些高職學院在課程建設、師資力量、認識程度、關(guān)注度等方面相對落后，在紅色人才培養(yǎng)方面缺乏主動性，缺少自我意識，使得紅色文化校本課程的設置舉步維艱。如何利用好紅色資源，如何發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)，如何代代相傳紅色基因，增強社會實踐能力，在精神上激勵高職學生，塑造健全人格，將紅色文化教育貫穿于育人全程，實現(xiàn)紅色基因培育與價值傳承關(guān)乎高職院校的辦學方向。

（四）紅色文化教育教學的研究膚淺，項目推進難以落地

總體來看，各高職院校立足紅色文化傳承建設的紀念場館等硬件設施較為完善，而軟文化建設往往跟不上，各學校尚不能根據(jù)自身實際規(guī)劃設置“紅色文化課程”，基于紅色文化研究的項目難以扎實開展，原因是多方面的。首先是缺少專業(yè)教師，只能安排其他學科的教師代課;其次，在課程建設負擔沉重的情況下，教師缺乏對紅色文化教育的關(guān)注與沉淀，對紅色文化發(fā)掘不夠，教師的研究意識差，相關(guān)的評價指標不健全，導致教師們不愿為此增加額外負擔;再次，學校范圍內(nèi)沒有足夠的紅色文化積淀，既不是革命老區(qū)，又不具備紅色歷史和當代先鋒人物，紅色文化氛圍不濃，造成了“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)狀，教師只能在困境中摸索施教，在很多情況下摸著石頭走，需要投石問路，試探緩行，導致教學效果差強人意。

（五）紅色文化教育的信息化建設亟需跟上時代步伐

目前，在高職教育層面成立的專門研究紅色文化研究中心尚未建立起來，還沒有形成若干學校整合資源合力組建的紅色文化教育聯(lián)盟體，就連功能完備的紅色文化主題教育網(wǎng)站也是非常少的，制作反映紅色文化校史的微課、與紅色文化相關(guān)的慕課屈指可數(shù)，這與信息時代發(fā)展的要求是相悖的，需要教育行政管理部門和教師迎頭趕上。

三、高職院校紅色文化教育的實踐探索

在文化多元化的今天，信息化的發(fā)展日新月異，無時無刻不在影響著我們的高職教育。微視頻、微網(wǎng)絡、自媒體滲透在學生思政教育的各個領(lǐng)域，高職紅色文化教育的有效實施還需要從以下五個方面抓住教育重點，抓好工作落實。

（一）強化組織領(lǐng)導，科學規(guī)劃布局，貫穿育人全程

高職院校的紅色文化建設工作必須堅持學院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導，紅色文化的形成是長期積淀的結(jié)果，需要高職院校強化從制度層面進行設計，在學院黨委的統(tǒng)一安排下制訂規(guī)章辦法，結(jié)合自身特色優(yōu)勢，從頂層設計環(huán)節(jié)加強組織領(lǐng)導、強化落實，在方案設計布局上做好科學規(guī)劃。要在學習活動中合理規(guī)劃、科學布局，制定出高職院校紅色文化教育的總體行動方案，充分體現(xiàn)技能化、立體化的精品活動，將課程教學實踐化，推進高校在紅色文化資源挖掘、整合，實現(xiàn)高職紅色文化與本地紅色文化的合理交融、相得益彰，引導紅色文化科研項目市場轉(zhuǎn)化和推廣，引導社會資本注入高職紅色文化教育與保護工作，確保教育工作落到實處。

（二）創(chuàng)新育人模式，深化紅色內(nèi)涵，改進教學方法

高職者，應有高師者也，高職院校首先應當注重紅色文化師資培育，不斷改進教學方法，重視校園整體紅色文化環(huán)境的營造，組建學生社團，挖掘紅色文化的感人案例，重視在重大時間節(jié)點體驗紅色文化的情感觸動，充分把握合適的時機讓學生接受紅色教育陶冶情操，品讀紅色經(jīng)典作品，自創(chuàng)紅色詩歌，出演革命情景劇，排練紅色話劇、參加演講比賽、紅詩朗誦比賽、愛國歌曲聯(lián)唱、書畫作品比賽及歌詠活動，傳唱紅色主題班歌，建立學雷鋒互助小組，赴基地蔬菜大棚憶苦思甜，在豐富多彩的活動中培育紅色文化基因。

（三）挖掘校史資源，推進本地文化，找準契合結(jié)點

很多高職學院都具備悠久的歷史，蘊含了豐富的紅色文化題材，校史資源與紅色文化教育存在著很多契合點，杰出校友都具有紅色革命精神，充分利用好校史資源，挖掘校史資源中的紅色主題素材，開發(fā)學校當?shù)氐募t色文化“富礦”，活用校史資源，可以推進紅色文化育人實現(xiàn)“本土化”，可以增強師生的文化歸屬感。

（四）發(fā)揮智庫優(yōu)勢，夯實文化基礎(chǔ)，建立研究平臺

各高職學院可以獨立建設紅色智庫，也可以按地域聯(lián)合成立紅色文化研究機構(gòu)，充分利用高職學院的師資及人才優(yōu)勢，借助學科優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，做好紅色文化基礎(chǔ)性研究工作。依托新型學術(shù)研究平臺，建設研究高地，聚焦紅色文化挖掘，普及紅色文化認知，研究紅色文化價值，實現(xiàn)其現(xiàn)實意義，提升育人效能。在這方面，雨花臺紅色文化研究院進行了有益嘗試，依托人文學科的積淀和教育特色，建立起以學理研究推進紅色文化傳播的平臺，形成以決策咨詢、教育培訓、文化研究、信息共享為核心功能的紅色文化交流與評價中心，從而提升了政治站位，容易形成工作合力。

（五）構(gòu)筑媒體平臺，營造生態(tài)環(huán)境，利用網(wǎng)絡空間

在網(wǎng)絡化生存時代，微信與微博的傳播都具有即時性，網(wǎng)絡文化具有及時快捷、靈活分散、碎片化、受眾面多，影響面廣等特點，同時又兼有互動性、開放性的特點。我們應該利用網(wǎng)絡文化特點，一方面，教師及教育管理者要積極為學生 “送餐”，讓他們充分享受紅色文化的精神食糧，另一方面，要轉(zhuǎn)變工作思路，想盡辦法讓學生主動“點餐”，主動拓展紅色文化的多種傳播途徑，高職教育需要充分利用微傳播，使傳統(tǒng)媒體與微媒體互補使用，把紅色文化教育拓展到網(wǎng)絡虛擬空間，充分占領(lǐng)思想高地，引導青年學生學好、用好網(wǎng)絡媒體平臺，及時交流心得，爭取做到一次采集、多次利用、多路傳播，從而構(gòu)筑起校園廣播、紅色教育視頻、網(wǎng)絡交互平臺、手機自媒體等多個平臺立體化的傳播途徑，在宣傳、報道最新輿情、營造紅色生態(tài)環(huán)境時發(fā)揮了積極的作用，也提高了傳送質(zhì)量和效率，旗幟鮮明地傳播正能量。

綜上所述，高職紅色文化教育的開展路徑不止一種，無論選用哪種路徑，采用何種育人模式，都應堅持立德樹人的原則，創(chuàng)新思維，培育紅色文化基因并傳承文化教育功能，服務于社會主義核心價值理念。

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