鐘洪鳳

摘 要：我國有幾千年的歷史，有很多的文化都需要學生學習掌握。語文的教學就是為學生積累文化知識的重要途徑，國學經典是必須讓學生學習的，在教學中要多引導學生對經典進行誦讀，融入教學的內容之中，幫助學生提高誦讀經典的興趣，讓他們的知識更加豐富。本文通過探究誦讀國學經典對提升學生語文能力的影響，得出了讓學生積累文化知識的重要性。通過豐富課本的內容、結合國學的思想兩種方式提高語文教學的水平。

關鍵詞：初中語文;國學經典;教學方式

我國的歷史非常的濃厚，語文教師更應該重視讓學生在課堂中掌握更多的歷史文化知識，讓他們多誦讀國學經典，提高他們的文化素養(yǎng)。國學經典中有很多的內容都是對學生的影響非常大的，能夠讓他們有更加豐富的精神世界，改正不正確的學習風氣。初中語文的教師要懂得利用國學經典教學的重要性，幫助學生更好地通過語文課堂提高自己的綜合能力。

一、國學經典與初中語文教學結合的原因

1.幫助學生積累更多知識，開拓視野。

語文課本知識的學習并不能夠讓學生的知識很豐富，通過在語文教學中結合國學經典能夠幫助學生積累更多與學習有關的知識，有助于他們學習水平的提高，而且還能為他們的寫作提供更多的基礎知識。

例如，在“經典古詩詞誦讀”這一部分內容的教學中，就是改革語文課本將國學的部分內容加到了課本中，讓學生在課堂中就能夠對國學進行了解，教師可以利用這一部分提高學生的語文知識水平。其中有一首譚嗣同寫的詩《潼關》，教師可以要求學生背誦并掌握這首詩的寫作意義，讓學生在學習的過程中感受詩人的精神世界，讓他們學會將自己融入詩歌中的情景進行學習，提高他們的語文能力。在語文的課本中，將國學加進去是對教學有幫助的，讓學生在課本中就能夠掌握到更多的國學知識，提高他們對歷史的認識程度，能夠受到歷史人物精神的影響，讓學生更加健康地成長。

2.幫助學生加深思想提高他們的表達能力。

學生的思想受教學的影響非常大，在語文教學中，將國學合理地結合，能夠幫助學生享受到更好地情感教學，讓他們有充足的學習興趣[1]。在現(xiàn)在的課堂之中利用國學教學，讓學生享受國學的經典，提高他們的表達能力。例如，在寫作課的過程中，教師就可以引導學生利用學到的古詩詞表達自己的感情，讓學生明白在寫作的過程中不止可以利用形容詞表達自己的感情，也可以利用所學過的古詩詞表達自己的感情，而且利用古詩詞表達的效果更加好。在教學中合理地融入一些國學知識，能夠幫助學生提高寫作的表達能力，也讓他們加深對國學的了解。

二、國學經典誦讀與初中語文教學結合的方式

1.改革語文課本豐富課本的內容。

其實語文課本中的古詩詞就是屬于國學的經典，學生都能夠接觸到，但是只是一部分，還是不能夠讓學生積累到更多的國學知識?？梢酝ㄟ^改革語文課本的方式，讓課本中包含的國學經典更加豐富，讓學生通過語文課本就能夠接觸到更多的國學作品，提高他們的學習積極性。

例如，語文課本中加入的《史記》部分內容，就是教師可以利用起來為學生教學的，讓學生了解語文的基礎知識，還能夠幫助他們了解更多的歷史知識。在《夜雨寄北》的教學中，作者李商隱寫的時候并沒有使用豐富的方式，但是所表達出來的感情卻讓大部分人都非常感動，教師利用這首詩讓學生自主進行分析探究，感受詩人的寫作情感，幫助他們掌握更多的詩歌寫作技巧。豐富語文的課本內容，讓學生在有限的課堂時間中就能夠接觸到更多的國學內容，有助于提高他們的文學素質，讓他們的語文水平更加高。

2.結合國學的思想進行教學，改變固定的教學方式。

語文課本中有豐富的國學經典，教師的教學方式也需要結合國學的思想進行制定，讓學生享受到更加有趣的語文課堂[2]。

例如，在杜甫所寫的詩《江南逢李龜年》的教學過程中，教師就需要結合國學思想改變自己的教學方式，改變以前一味地讓學生記憶的方式，加強學生的參與度，提高他們的學習興趣。這首詩中的“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”這句詩是要求學生重點理解的。教師單純通過語言的講述很難能夠幫助學生理解，但是教師如果可以將這句詩中所包含的內容通過先進的多媒體工具展現(xiàn)出來，再加上符合情景的背景音樂，讓學生融入其中進行體會，有助于加強他們的理解效果。而在《峨眉山月歌》這首詩的教學過程中，這首詩主要描寫的是詩人李白因為與朋友相隔很遠，對朋友十分思念的感情，通過課前引導讓學生了解詩歌大致的意思，然后可以鼓勵學生自由組織語言利用詩歌編故事，讓他們對這首詩有更深的理解。

三、結束語

在學生的學習中，要求他們掌握國學知識是必須的，初中語文教學中，教師要合理將國學經典融入在課堂的教學中，讓學生有學習的興趣。很多國學經典的古詩詞教師都應該多多引導學生進行背誦記憶，讓他們結合所描寫的感情一起記憶，提高他們的情感享受，讓他們愛上語文的學習。語文的教學方式教師需要結合國學思想進行制定，在教學的過程中逐漸進行改進，為學生創(chuàng)建更加豐富的語文課堂，讓他們了解更多的國學經典。

參考文獻：

[1]金麗紅.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].文學教育（下），2017（5）：132-133.

[2]石文東.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].文存閱刊，2017（22）.