張慧珍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識既是我們國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，更是語言素質(zhì)教育的重要取向。同時作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要實踐內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，也是最具個性和創(chuàng)造性的實踐活動。本文旨在研究小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新，以此不斷提高學(xué)生寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

曾經(jīng)，“知識就是力量”“讀書改變命運”是中國億萬家庭想要出人頭地的一劑強心針，也是生活中最為流行的口號。然而現(xiàn)在，“畢業(yè)等于失業(yè)”“刻苦讀書不如拼爹”等等口號卻在調(diào)侃教育。社會風(fēng)氣不斷在變，雖然社會收入更加均衡，但卻依然貧富分化，教育教學(xué)也在面臨近期最大變革。改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時代主題，中國緊跟世界潮流，教育方面一直都在實行新課程改革方案，科技方面一直都在從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，也就使得國家更加重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須依靠創(chuàng)新型教育，簡單來說就是依靠創(chuàng)新型的老師。

一、當前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

很多教師往往按照自己的想法開設(shè)教學(xué)活動，只會關(guān)注學(xué)生最后上交的作文結(jié)果，而不注重分析結(jié)果背后的原因，并不關(guān)注學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡怎樣的教學(xué)方式。同時，學(xué)生平時閱讀過少，積累過少，寫作很難找到素材，作文言辭干癟，內(nèi)容空泛，遠離實際，缺乏真情實感，過于模式化，沒有創(chuàng)新，無法得到肯定甚至鼓勵，漸漸喪失對寫作的興趣[1]。

二、小學(xué)作文教學(xué)陷入困境的原因分析

縱觀當今教育大局，小學(xué)語文教育沒有明確人才培養(yǎng)目標，普遍陷入多重困境，各個學(xué)校教學(xué)形式單一死板，高度雷同，許多教師墨守成規(guī)，不敢打破傳統(tǒng)的束縛，一味遵循最為古老的方式方法進行教學(xué)，直接固定作文題目，沒有考慮利用其他方式活躍課堂，沒有考慮學(xué)生興趣所在不僅課程枯燥無味，難以引起學(xué)生的興趣，不僅導(dǎo)致學(xué)生在課堂上左顧右盼，難以集中精力進行學(xué)習(xí)，更會導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新進程不斷滯后，一直無法獲得質(zhì)的飛躍。

三、針對小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的解決方案

1.小學(xué)教育管理不斷優(yōu)化。

小學(xué)教育是孩子接受學(xué)校教育的開端，也是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)高水平高質(zhì)量的小學(xué)教育，需要不斷進行改進優(yōu)化，建立新型教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，落實素質(zhì)教育，幫助學(xué)生獲得語言文字的基本功和語文素養(yǎng)，促進學(xué)生語感的生戚與沉淀，盡情形成語文素質(zhì)，積極響應(yīng)新課改精神。

2.創(chuàng)新能力不斷提升。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識既是我們國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，更是語言素質(zhì)教育的重要取向。要想改變小學(xué)語文作文教育現(xiàn)狀，增加學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)，更加需要教師緊跟時代步伐，不斷革新思想，自覺提高自身教學(xué)水平以及理念，提高創(chuàng)新意識，嘗試新的教學(xué)方法教學(xué)模式，積極開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生寫作能力。

四、作文教學(xué)方法具體實操改革措施

1.借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師可以提前進行備課，設(shè)計教學(xué)課件，并且借助多媒體設(shè)備，將作文素材通過圖像、聲音和視頻的形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的感官，充分發(fā)揮主觀能動性，促使學(xué)生思維活動始終興奮活躍，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

例如：教師講解“小狗”的時候，可以利用多媒體放映類似《動物世界》紀錄片里有關(guān)狗的部分，并且描述小狗的外貌特點以及習(xí)性特征，呈現(xiàn)活潑可愛的小狗形象，以此吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進而布置一篇以《人類的朋友——狗》為題的作文，將會得到意想不到的效果。

2.拓展閱讀空間，提升知識儲備。

小學(xué)語文教學(xué)當中，教師應(yīng)該提高對語文課外閱讀的重視程度，以設(shè)立讀書月、圖書角等形式，積極組織班上同學(xué)進行閱讀活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生愛好列舉推薦書單，有效結(jié)合寫作教學(xué)，加強續(xù)寫訓(xùn)練，拓展閱讀空間，拓展學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，從而積累更加豐富的生活素材，豐富學(xué)生知識儲備，提高學(xué)生寫作水平[2]。

例如，學(xué)習(xí)課文《窮人》的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析文章主旨大意以及寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握文章內(nèi)容，挖掘主人翁善良的品質(zhì)，進而引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行文章續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美好結(jié)局的想法。

3.注重生活積累，選材不斷貼近生活。

對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，需要結(jié)合實際情況，借助合理的引導(dǎo)教學(xué)手段，不斷貼近生活，提煉凈化，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進公園或者森林，觀察花草植物的生長情況，感受大自然的美妙，收集自然類作文的素材，或是走進市博物館，了解更多文化精髓，感受歷史沉淀，不斷陶冶情操。此外，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生積極參加相關(guān)文體或者征文比賽比賽，以此鼓勵激勵學(xué)生，從而提高學(xué)生寫作興趣以及自身寫作水平。

五、結(jié)語

由此可見，我國的語文作文教育改革急需得到改進和完善，但是仍然困難重重，并不是一個人或者一個組織的事，更不是一朝一夕的事，而是需要全社會的長期堅持努力，只有緊跟時代潮流，全面提高教育競爭力，才能為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才！

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（7）：54-55.

[2]李義鋒.試論如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2016（30）：141-142.