魏洪丞

摘 要：縱觀當(dāng)前高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)過程中存在諸多問題，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，本文將主要針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策展開研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;平面設(shè)計(jì);教學(xué)現(xiàn)狀;改革

如今，平面設(shè)計(jì)早已融入了人們生活的各個(gè)方面，如在報(bào)紙、廣告、雜志、網(wǎng)絡(luò)中均發(fā)揮著重要作用。高校也緊隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，紛紛開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)與相關(guān)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的藝術(shù)與技術(shù)技能。然而縱觀當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，其中存在一些問題遏制了教學(xué)實(shí)效的提升，因此亟需通過教學(xué)改革去進(jìn)一步完善。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類人才的需求逐步增大，各大高校也紛紛開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。但隨著高校的不斷擴(kuò)招，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中也出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)資源緊張等情況，其中暴露出的各方面問題也阻礙了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展[1]。具體來(lái)講，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中主要存在如下幾方面的問題。

（一）教學(xué)實(shí)用性匱乏

高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)用性有著極高要求，所以，無(wú)論是在基礎(chǔ)理論還是在專業(yè)課程、實(shí)踐課程當(dāng)中的教學(xué)模式啟用，教師都要區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，尤其要關(guān)注學(xué)生在造型藝術(shù)層面的表現(xiàn)力。但從目前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校依舊采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，其中設(shè)計(jì)原理、名詞定義等甚至要求學(xué)生死記硬背，再加上實(shí)踐平臺(tái)較少，造成該專業(yè)學(xué)生對(duì)理論的理解僅僅停留在表面。

（二）教學(xué)大綱設(shè)置不合理

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一系列問題的根源就在于教學(xué)大綱的設(shè)置不合理。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，所有教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)教材比較依賴，但是教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，再加上教學(xué)大綱本身存在一定局限，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)偏弱。例如，很多高校為平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了素描、色彩等專業(yè)類課程，但是大多數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)學(xué)過，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[2]。此外，高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中有很多知識(shí)會(huì)在多個(gè)科目中反復(fù)提及，如構(gòu)成理論在版式設(shè)計(jì)和色彩構(gòu)成中都有提到，這也是教學(xué)大綱設(shè)置不合理的表現(xiàn)。

（三）教學(xué)獨(dú)特個(gè)性不足

平面設(shè)計(jì)教學(xué)與其他科目存在一定的共性，但是其本身具備更多的獨(dú)特要求，如它對(duì)審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手能力等都非常重視，而這些特性也是其他科目不存在的。但是，從現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校更重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點(diǎn)，卻沒有將平面設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)科特點(diǎn)不夠鮮明，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。

（四）教學(xué)實(shí)踐性缺乏

隨著高等教育逐漸從精英教育向大眾教育發(fā)展，高校擴(kuò)招已成不可逆趨勢(shì)，尤其是藝術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招讓更多學(xué)生得到了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但人們也需要看到由于招生門檻的降低而導(dǎo)致生源質(zhì)量受到一定的影響。其中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)每年都會(huì)涌入許多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，再加上在校實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，便會(huì)導(dǎo)致專業(yè)能力與實(shí)踐能力匱乏。此外，部分高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中未能滲透市場(chǎng)意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作品設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)沒有考慮市場(chǎng)因素，一味追求作品設(shè)計(jì)的華麗感，從而成為毫無(wú)實(shí)際用處的“花瓶”，如此一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)中未能強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力，今后踏足崗位也會(huì)遇到更多困難。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策

（一）教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

面對(duì)現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式較為僵化的局面，高校需要加快推進(jìn)教學(xué)改革的速度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。教師作為高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心人物，需要清楚地認(rèn)識(shí)到自身的角色定位，在教學(xué)活動(dòng)開展中要尊重學(xué)生的主體地位，通過有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。此外，教師在教學(xué)中還要高度重視平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的同步發(fā)展[3]。同時(shí)，教師對(duì)于新型的教學(xué)模式可結(jié)合實(shí)情，嘗試引入，以此推動(dòng)教學(xué)效率的提升。對(duì)話式教學(xué)模式屬于目前教育界普遍推崇的教學(xué)模式，主要核心在于通過構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師在這一良好氛圍中通過對(duì)話去完成教學(xué)任務(wù)，而平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一種藝術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)，所以很少會(huì)存在原則性的對(duì)錯(cuò)之分，其重點(diǎn)主要在于發(fā)揮創(chuàng)造性與人性。

例如，教師在展開對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞或是進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)中，不必急于在課堂上表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，只需要簡(jiǎn)單地介紹教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的所想所悟，然后教師再結(jié)合學(xué)生提出的觀點(diǎn)表示肯定或引導(dǎo)。這一教學(xué)模式不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)也能夠讓教師在教學(xué)中知曉學(xué)生的興趣與愛好，了解其設(shè)計(jì)方面的理念，從而結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)去做好針對(duì)性引導(dǎo)工作。

又如，在對(duì)學(xué)生作品展開評(píng)價(jià)的過程中，教師不可完全依靠主觀感受直接了當(dāng)?shù)亟o出分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而是要采取交談的方式去引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己作品的內(nèi)涵和構(gòu)思，在充分了解學(xué)生的創(chuàng)作思想后，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作品。

由此可見，對(duì)話式的教學(xué)模式能夠帶來(lái)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，值得注意的是在這一教學(xué)模式中，教師一定要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位，扮演好“引路人”的角色，對(duì)話并不是教學(xué)目的，教師要通過對(duì)話引導(dǎo)出更深層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系形成有效拓展，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展與培養(yǎng)。

（二）合理設(shè)置教學(xué)大綱

面對(duì)現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在教學(xué)大綱設(shè)置不合理的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加以重視并予以改善，通過學(xué)科滲透教學(xué)去強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果。具體來(lái)講，高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中需要將基礎(chǔ)理論課程、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與人文類、自然類、經(jīng)濟(jì)類等學(xué)科進(jìn)行融合，還可增加部分商業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)等，通過其他學(xué)科的資源共享和信息交流去提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和市場(chǎng)觀察能力。此外，還可強(qiáng)化項(xiàng)目合作，將平面設(shè)計(jì)與其他學(xué)科建設(shè)進(jìn)行融合，鼓勵(lì)學(xué)生除了要掌握平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)廣泛涉獵繪畫、攝影、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)，通過知識(shí)體系的拓寬去提高自身能力，豐富自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)思維，有助于學(xué)生基于不同角度去展開平面設(shè)計(jì)。

例如，高校可要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生選修其他學(xué)科，并且明文規(guī)定選修課需要修滿一定的學(xué)分，且參加選修課的考試，同時(shí)還要安排學(xué)生結(jié)合自身所選修的課程去展開設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)與選修課內(nèi)容相關(guān)的廣告、宣傳海報(bào)等作業(yè)，將作業(yè)納入到平面設(shè)計(jì)的學(xué)分中。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)個(gè)性化設(shè)計(jì)

在信息化時(shí)代，平面設(shè)計(jì)工作所用到的軟件非常多，也促使平面設(shè)計(jì)逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化、程式化方向發(fā)展，而要想凸顯出平面設(shè)計(jì)工作者的創(chuàng)作理念與提升作品的競(jìng)爭(zhēng)力，一定要確保創(chuàng)意的個(gè)性化。設(shè)計(jì)實(shí)際也屬于創(chuàng)造的一種，很大程度上依賴于設(shè)計(jì)人員自身的個(gè)性化理解和創(chuàng)作。因此，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中一定要通過對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、原理等理論知識(shí)的講授促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化表達(dá)能力的養(yǎng)成，極力引導(dǎo)學(xué)生形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，不斷挖掘個(gè)人獨(dú)特見解，從而在平面設(shè)計(jì)中賦予極富個(gè)人特色的特征，帶給人們強(qiáng)烈的、與眾不同的視覺沖擊。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)開展中要盡量增多教學(xué)案例，通過不同的案例去滲透對(duì)知識(shí)體系的講解，以深入淺出的方式去分析具體案例，進(jìn)而確保學(xué)生能夠從中熟練掌握平面設(shè)計(jì)的方法。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高，再加上該專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)同樣需要過硬的實(shí)踐能力，這意味著高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而保證畢業(yè)生能夠滿足社會(huì)企業(yè)的用人需求。

具體來(lái)講，要從如下幾點(diǎn)開展教學(xué)：一是盡量多開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生除了要觀摩設(shè)計(jì)人員的具體工作內(nèi)容、流程之外，還要逐步學(xué)會(huì)如何接觸、了解客戶，根據(jù)客戶的要求去設(shè)計(jì)作品[4]。以這種課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同市場(chǎng)的平面設(shè)計(jì)工藝與趨勢(shì)有所了解，從而設(shè)計(jì)出更多滿足消費(fèi)者與市場(chǎng)的作品。二是加大校企合作力度。通過校企合作讓更多平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師參與到實(shí)際的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中，之后教師可將項(xiàng)目的各個(gè)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行分解，得出不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式完成，在真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)今后的工作崗位。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革顯得尤為迫切。因此，高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師需要深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新探索教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中給學(xué)生提供更多的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的平面設(shè)計(jì)人才。

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