陳沖

摘 要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。中職院校在人才培養(yǎng)中不僅要注重對(duì)于學(xué)社各個(gè)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要注重職業(yè)價(jià)值觀教育，將職業(yè)價(jià)值觀教育貫穿到中職教育的始終，進(jìn)而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;職業(yè)價(jià)值觀;職業(yè)發(fā)展

一、引言

職業(yè)價(jià)值觀作為價(jià)值觀念的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)各種職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也是對(duì)職業(yè)和各種勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育有利于學(xué)生自身良好發(fā)展，也有利于中職院校的可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)、獲得良好職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是中職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育尤為必要，具有重要的意義和價(jià)值。然而，在當(dāng)前的中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中還還存在一些問題，亟需尋求積極有效的路徑，以加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育。

二、職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)

（一）階段性

職業(yè)價(jià)值觀具有顯著的階段性特點(diǎn)。受自身需求的影響，人們的職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生一定的改變，尤其是在某一階段的自身需求得到滿足之后，人們的職業(yè)價(jià)值觀念很容易產(chǎn)生一定的變化。職業(yè)價(jià)值觀階段性的特點(diǎn)有利于職業(yè)價(jià)值觀教育的開展和實(shí)施，通過職業(yè)價(jià)值觀教育可以有效提升個(gè)體的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造性。

（二）相對(duì)穩(wěn)定性

職業(yè)價(jià)值觀作為價(jià)值觀念的重要組成部分，也是人們對(duì)于職業(yè)以及職業(yè)行為等職業(yè)相關(guān)因素的價(jià)值判斷，是基于自身職業(yè)發(fā)展的一種相對(duì)穩(wěn)定的信念系統(tǒng)。因此，職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出了相對(duì)穩(wěn)定性的特征，職業(yè)價(jià)值觀受到外界環(huán)境影響，也會(huì)發(fā)生一定的變化。

（三）時(shí)代性

伴隨著社會(huì)和時(shí)代的變化，大多數(shù)人的職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生一定變化，社會(huì)發(fā)展背景不同、時(shí)代不同，人們的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性，社會(huì)輿論、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀是影響職業(yè)價(jià)值觀的重要因素。因此，職業(yè)價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代性特征。

三、中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特征

中職教育作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著重要地位。中職學(xué)生在身體和心智以及思想意識(shí)方面漸趨成熟，在接受中職教育畢業(yè)之后，大多數(shù)學(xué)生要向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，在中職教育階段職業(yè)價(jià)值觀初步形成，在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢下，中職學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)出價(jià)值取向多元化、價(jià)值主體自我化、價(jià)值選擇矛盾化、價(jià)值目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化等特征。因此，中職院校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，進(jìn)而使其樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

四、中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的必要性

（一）是學(xué)生自身良好發(fā)展的內(nèi)在要求

每一個(gè)中職學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)以及心理狀況等方面都存在著一定差異性。由于中職學(xué)生對(duì)職業(yè)的看法各有不同，所以，樹立正確價(jià)值觀可以使其在面對(duì)日益激烈的就業(yè)競爭時(shí)保持一種積極樂觀的態(tài)度，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中較好地處理就業(yè)過程中、職業(yè)發(fā)展中或者工作過程中出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展。伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活和工作方式都發(fā)生了極大變化，價(jià)值追求多元化的趨勢越來越明顯，這些都對(duì)中職學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成帶來了一定影響。中職學(xué)生也是社會(huì)人才資源的重要構(gòu)成，相對(duì)于高職學(xué)生以及其他高等院校的當(dāng)代大學(xué)生而言，其所面臨著的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，就業(yè)難問題更加突出。作為中職學(xué)生來說，要想在日益激烈的就業(yè)競爭下占有一席之地，并具有一定的優(yōu)勢，就必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)和能力提升，使其更好地符合當(dāng)代社會(huì)人才的需求，進(jìn)而在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

中職學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境缺乏全方位的認(rèn)識(shí)和了解，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育可以使其對(duì)職業(yè)價(jià)值、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想有更加深入地認(rèn)知，進(jìn)而逐漸確立職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)，并朝著理想和目標(biāo)不斷努力與奮斗，為學(xué)生未來良好的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生價(jià)值觀教育有利于學(xué)生良好發(fā)展，是學(xué)生自身良好發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）是中職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求

作為中職院校來說，在職業(yè)教育的職業(yè)特性影響下，應(yīng)傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出具有一定實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的技能型人才。但是，在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢下，中職教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，正是由于職業(yè)教育所具有的職業(yè)特性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育也更加理所應(yīng)當(dāng)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，不能忽略對(duì)于學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而在日益激烈的社會(huì)競爭中占得先機(jī)，適應(yīng)就業(yè)形勢，實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)、獲得良好的職業(yè)發(fā)展，從而推動(dòng)中職院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育有利于中職院校的可持續(xù)發(fā)展，是中職院校健康有序發(fā)展的客觀要求。

五、中職學(xué)生價(jià)值觀教育中存在的問題

（一）教育觀念落后

伴隨著我國改革開放的日益深入，文化多元化的發(fā)展趨勢不斷增強(qiáng)，各種社會(huì)思潮也隨之融入，我國社會(huì)轉(zhuǎn)型不斷加快，中職學(xué)生的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。理念是教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)指南，是人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向，伴隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，只有樹立正確的教育理念，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)人才需求的優(yōu)秀人才。然而，在當(dāng)前的中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中，一些中職院校過于注重對(duì)學(xué)生宏觀方面的職業(yè)價(jià)值觀教育，不能有效結(jié)合學(xué)生在中職教育階段的實(shí)際心理狀況進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)價(jià)值觀教育，教育效果往往不甚理想。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分教師在中職教育教學(xué)中過于注重傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能，而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念卻缺少應(yīng)有的重視，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)理想淡漠、職業(yè)素養(yǎng)缺失等問題，不利于學(xué)生的良好就業(yè)，同時(shí)也使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展存在一定的局限性?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育存在教育觀念落后的問題，難以適應(yīng)多元化的社會(huì)需求，制約了學(xué)生正確價(jià)值觀念形成。

（二）教育形式單一、教育內(nèi)容陳舊

在中職教育中，職業(yè)價(jià)值觀教育主要通過設(shè)置職業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行開展和實(shí)施，而高年級(jí)與職業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置往往較多，但是由于高年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)、面臨著就業(yè)的多種問題，因此，大部分學(xué)生都難以全身心地投入職業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)中去。此外，很多中職院校在職業(yè)價(jià)值觀教育中往往沿用以前的教育內(nèi)容，不能緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展而適時(shí)豐富和更新，再加上教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，部分教師在課堂教學(xué)中照本宣科地單純進(jìn)行課堂講授，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果也往往差強(qiáng)人意。

六、加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變和更新教育理念

中職院校在新時(shí)期的教育教學(xué)中，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育所具有的職業(yè)特性，提升對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的重視程度，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在了解學(xué)生中職教育階段心理狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)地職業(yè)價(jià)值觀教育，進(jìn)而提升中職院校職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)效性。伴隨著多元社會(huì)的發(fā)展，作為新時(shí)期的中職教師，也要緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展，更新教育觀念，提升職業(yè)價(jià)值觀教育意識(shí)，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，也不能忽視職業(yè)價(jià)值觀教育，將職業(yè)價(jià)值觀教育貫穿到中職教育教學(xué)的始終，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其確立職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而在循序漸進(jìn)的中職教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康、良好職業(yè)價(jià)值觀的形成。

（二）豐富、創(chuàng)新教育方式和教育內(nèi)容

學(xué)校作為教育的組織者和主導(dǎo)者，基于職業(yè)教育的特殊性，要將職業(yè)價(jià)值觀教育作為中職教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育。在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢下，中職院校要豐富職業(yè)價(jià)值觀教育形式和教育內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)形式拓寬職業(yè)價(jià)值觀教育路徑，以符合社會(huì)需要的教育內(nèi)容使職業(yè)價(jià)值觀教育保持先進(jìn)性。中職院校可以有效結(jié)合“職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)類課程+思想政治教育課程+專業(yè)課程“豐富職業(yè)價(jià)值觀教育形式，在思想政治教育中注重結(jié)合社會(huì)實(shí)際，向?qū)W生傳遞“第一線”的職業(yè)價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)中，也要與社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，并采用與現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相契合的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提升教育效果和教育質(zhì)量。專業(yè)教師也要在有效結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用靈活多樣的教學(xué)方法，將職業(yè)價(jià)值觀念巧妙地滲透和融入日常課堂教學(xué)中，使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，促進(jìn)其形成良好的價(jià)值觀念。此外，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，中職院校也可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建職業(yè)價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開展職業(yè)價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育，進(jìn)而提升中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐

中職教育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中職院校在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育，社會(huì)實(shí)踐是中職實(shí)踐教學(xué)的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。中職院校要加強(qiáng)校企合作，并組織學(xué)生進(jìn)入工廠、走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以更好地了解工廠或者企業(yè)所需人才應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使其對(duì)所學(xué)專業(yè)有更加深入地認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于以后所要從事的職業(yè)有深層次地認(rèn)知，進(jìn)而明確職業(yè)目標(biāo)，確立職業(yè)理想，使其更好地適應(yīng)從“學(xué)生”到“社會(huì)人”的身份和角色轉(zhuǎn)變，在社會(huì)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

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