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        大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課改革探究

        2019-11-16 06:26:07類甜甜
        青年時代 2019年25期
        關(guān)鍵詞:思想政治理論課改革

        類甜甜

        摘 要:高校思想政治理論課是高校教育中十分重要的環(huán)節(jié),是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。大數(shù)據(jù)時代的到來,為高校思想政治理論課的教學(xué)工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn),致使當(dāng)今時代的高校思想政治理論課呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。因此,高校應(yīng)在這一發(fā)展趨勢下,要加強(qiáng)對高校思想政治理論課的改革。

        關(guān)鍵詞:思想政治理論課;大數(shù)據(jù)時代;改革

        一、引言

        所謂“大數(shù)據(jù)時代”,就是隨著信息技術(shù)中軟硬件設(shè)備的普及以及應(yīng)用頻度的提高,人們在利用這些硬件設(shè)備與軟件的基礎(chǔ)上形成了海量的數(shù)據(jù),人們利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而影響決策結(jié)果。在大數(shù)據(jù)時代,人們?nèi)绾斡行Ю眠@些海量數(shù)據(jù)是一個關(guān)鍵的命題。在這一時代背景下,如何對高校的思想政治理論課進(jìn)行改革,使其更適合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,是高校值得思考的問題。

        二、大數(shù)據(jù)時代的特征

        (一)信息數(shù)量巨大,種類繁多

        大數(shù)據(jù)時代,大量數(shù)據(jù)充斥在人們的衣食住行、醫(yī)療、衛(wèi)生、教育等各個方面,人們生活在一個數(shù)字化時代。隨著各種新媒體的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到人們生活的各個角落,各種信息隨處可見,人們利用各類新媒體進(jìn)行社交,勇于展示自己,形成了大量的數(shù)據(jù)資源,同時人們也利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量資源,在網(wǎng)上能找到各類資源,并且種類繁多,讓人眼花繚亂。

        (二)信息傳播渠道拓寬,傳播速度加快

        隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,各種新媒體層出不窮,微博、微信、貼吧等各種網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展,使得信息的傳播渠道大大拓寬,而相對于傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視等舊式媒介的傳播方式,信息的傳播速度大大加快。只要身處網(wǎng)絡(luò)中心,動動手指,各種信息就會立刻呈現(xiàn)出來,人們也隨時能將自己身邊發(fā)生的事情上傳到網(wǎng)絡(luò)中與他人分享,提高了信息的時效性,大大加快了人們獲取信息的速度。

        (三)信息的隱私性遭到挑戰(zhàn)

        大數(shù)據(jù)時代是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的,而隨著大數(shù)據(jù)相關(guān)應(yīng)用的日益普及和深入,更多的數(shù)據(jù)采集硬件慢慢滲透,隱私收集也已隨時隨地侵入人們的工作和生活中,人們的信息處于幾近赤裸的狀態(tài)。比如,一個人從出生、上學(xué)、體檢、就業(yè)、結(jié)婚、買房、買車、網(wǎng)上購物,所有的信息都要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和儲存,而在此過程中,人們的數(shù)據(jù)可能已經(jīng)被不法分子獲取,信息被收集之后可能會被濫用,給人們的生活帶來了不便。

        三、大數(shù)據(jù)時代對高校思想政治理論課帶來的機(jī)遇

        (一)有利于增強(qiáng)高校思想政治課教師的主導(dǎo)性

        傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)多以教師的理論灌輸為主,看似是教師在“領(lǐng)導(dǎo)”課堂,但學(xué)生的參與度并不高,因此無法真正彰顯教師的教學(xué)主導(dǎo)地位。通過大數(shù)據(jù)技術(shù),教師可轉(zhuǎn)變思維,通過線上線下的互動,理論與實踐的呼應(yīng),充分獲得教學(xué)自主權(quán)。大數(shù)據(jù)時代為高校思想政治理論課教師的教學(xué)工作提供了便利,比,教師可開辟網(wǎng)絡(luò)課堂,在網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。

        (二)有利于促進(jìn)高校學(xué)生主體性作用的發(fā)揮

        大數(shù)據(jù)時代,教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者個體的發(fā)展,教育模式從傳統(tǒng)課堂的集體教學(xué)向數(shù)字化個性教育發(fā)展[1]。談到個性化教育必然要提及目前流行的大規(guī)模在線開放課程(Massive Open Online Course,MOOC)教育,MOOC教育受到重視主要是其學(xué)習(xí)分析技術(shù)和大數(shù)據(jù)的支持,學(xué)生廣泛參與其中,產(chǎn)生大量數(shù)據(jù),教師可通過分析這些數(shù)據(jù),充分了解學(xué)生行為和思想動態(tài),從而進(jìn)行個性化教學(xué),使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,達(dá)到因材施教的目的,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

        (三)有利于完善高校思想政治理論課的教學(xué)活動

        在教學(xué)資源方面,大數(shù)據(jù)時代的云平臺為所有教師及學(xué)生提供了一個豐富的“資料庫”,教師和學(xué)生能及時、有效地獲取相關(guān)信息,且大數(shù)據(jù)資料的數(shù)量性和涉及范圍的廣泛性都能為教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)方式方面,伴隨大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的各式各樣的新媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺,這些新穎的載體為思想政治理論課課堂提供了多樣的教學(xué)方式,更易吸引學(xué)生興趣,從而提高思想政治理論課的實效性。在教學(xué)評價方面,大數(shù)據(jù)作為一種精準(zhǔn)的衡量工具,為思想政治理論課的評價效果提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)及分析結(jié)果,方便教師和學(xué)生的進(jìn)一步提升。

        四、大數(shù)據(jù)時代對高校思想政治理論課帶來的挑戰(zhàn)

        (一)高校思想政治課教師的主導(dǎo)性地位遭到挑戰(zhàn)

        習(xí)近平總書記在3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”對高校教師來說,大數(shù)據(jù)時代易對教師在教學(xué)過程中的主體地位帶來挑戰(zhàn)。由于信息的開放性和平等性,教師和學(xué)生在數(shù)據(jù)信息獲取方面具有平等性,學(xué)生可能會有自己的想法,在教學(xué)過程中會對教師產(chǎn)生質(zhì)疑,大數(shù)據(jù)時代為所有人造就了一個更加平等、開放、共享的環(huán)境,使教師的主導(dǎo)地位受到影響,并呈現(xiàn)客體化的趨勢,而學(xué)生的主導(dǎo)地位慢慢增強(qiáng)。

        (二)高校學(xué)生的思想更易多元化

        大學(xué)生正處于人生價值觀形成的關(guān)鍵期,加之其辨別是非的能力不強(qiáng),因而在面對大量復(fù)雜的未經(jīng)過篩選的信息,易失去方向。此外,由于數(shù)據(jù)信息的開放性,西方價值觀的大量涌入,易造成文化與價值觀的沖擊,給學(xué)生帶來不好的影響[2]。大數(shù)據(jù)時代易導(dǎo)致信息爆炸,學(xué)生在進(jìn)行信息篩選時易受到迷惑,許多不良思想的傳播者正是利用這一點,使學(xué)生迷失自我,在思想上受到?jīng)_擊,因此要尤其注意西方不良文化滲透現(xiàn)象。

        (三)高校思想政治理論課的教學(xué)活動創(chuàng)新性不夠

        在教學(xué)方法方面,傳統(tǒng)的課堂灌輸法較為陳舊,在高校思想政治理論課的實踐教學(xué)方法方面缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面,大數(shù)據(jù)時代,易對高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的政治性構(gòu)成威脅,高校思想政治理論課是一門指向性明確的課程,開設(shè)目的是立德樹人,但由于大數(shù)據(jù)時代信息復(fù)雜,學(xué)生思想易受到一些外來文化思潮的沖擊,讓他們在思想上產(chǎn)生動搖,削弱了這門課程的可信度和說服力。在教學(xué)環(huán)境方面,大數(shù)據(jù)時代在客觀上為高校思想政治理論課構(gòu)建了一個與現(xiàn)代信息相關(guān)的外部環(huán)境,間接改變了教育氛圍,但部分高校的教育環(huán)境達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)。

        五、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課的改革措施

        (一)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

        對高校思想政治理論課教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,通過對數(shù)據(jù)時代的海量信息進(jìn)行過濾、甄別、整合,將適合教學(xué)內(nèi)容的知識補(bǔ)充到教育內(nèi)容中。要不斷更新高校思想政治理論課教育內(nèi)容,思想政治理論課作為時效性較強(qiáng)的一門課程,要依據(jù)動態(tài)數(shù)據(jù)信息不斷豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,及時更新教學(xué)內(nèi)容,加以優(yōu)化,保證信息的時效性,以便最大程度的為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

        (二)教學(xué)方法的創(chuàng)新

        革新傳統(tǒng)教學(xué)方式,大數(shù)據(jù)時代,運用各種新媒體技術(shù),擺脫傳統(tǒng)課堂單一式的灌輸授課方式,鼓勵學(xué)生組建小組學(xué)習(xí),分工用網(wǎng)絡(luò)查找資料,給學(xué)生帶來更加豐富、生動的課堂,提高高校思想政治理論課的實效性。構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法體系,針對不同的教學(xué)內(nèi)容選取最適合的教學(xué)方法,以獲得更好地教學(xué)效果,比如,可構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的積極探索線上線下融合教育法、多元合力教育法、信息推送教育法和預(yù)防引導(dǎo)教育法的教學(xué)方法體系。

        (三)教學(xué)評價的完善

        用大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)思想政治理論課考核方法的創(chuàng)新。目前,高校思想政治理論課的教學(xué)評價主要是過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,但追根溯源,是分析學(xué)生各種數(shù)據(jù)的結(jié)果,基于此,可適當(dāng)創(chuàng)新評價方式,以獲得更加科學(xué)的評價結(jié)果。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實施科學(xué)的教學(xué)評價,用大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)形成性評價,促進(jìn)多元化評價,不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)。比如,形成性評價方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過對學(xué)生的信息跟蹤,可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以確保其學(xué)習(xí)質(zhì)量,可構(gòu)建一個全面、實時、動態(tài)的評價體系。

        (四)教師隊伍的培養(yǎng)

        要提升高校思想政治理論課教師的理論素質(zhì),教師應(yīng)參加大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn),更好地利用大數(shù)據(jù)來開展工作。教師要根據(jù)時代的變化接受新的理論知識,學(xué)習(xí)更深層次的專業(yè)知識,不斷充實自我,不斷提高自我理論素養(yǎng),保持進(jìn)取心。此外,要注重培養(yǎng)高校思想政治理論課教師的綜合素質(zhì),包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等,尤其是思想政治素質(zhì),使教師們更具責(zé)任心,對學(xué)生更負(fù)責(zé),更好地為學(xué)生服務(wù),做到“以學(xué)生為中心”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉鳳娟.大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(8):13-19.

        [2]李立堅.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新探究[J].文史博覽(理論),2016(6):76-78.

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