姚君菁

摘 要： 結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)情基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)價值觀，是引導(dǎo)其將來實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長的先決條件。本文針對旅游專業(yè)中職生在職業(yè)定位和職業(yè)選擇中存在的消極傾向，在成因分析的基礎(chǔ)上，通過灌輸正確的職業(yè)意識和價值觀念，幫助其樹立積極的職業(yè)價值觀，從而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生在未來職業(yè)領(lǐng)域的持續(xù)、健康和良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 旅游專業(yè) 職業(yè)價值觀 教育策略

一、問題的提出及背景

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷深入，社會的職業(yè)價值觀念發(fā)生很大的變化。由于受到社會主流價值觀、擇業(yè)觀的直接影響，中職生作為各行各業(yè)的基層勞動主力軍，他們的職業(yè)價值觀同步發(fā)生質(zhì)的改變。以旅游專業(yè)為例，當(dāng)前旅游企業(yè)中服務(wù)行業(yè)占了大半壁江山，對專業(yè)技術(shù)人才的需求量較大，不少用人單位以相對優(yōu)越的條件向本專業(yè)畢業(yè)生拋出橄欖枝，但真正愿意留守本專業(yè)，決心從基層做起的中職生為數(shù)并不多。究其原因，最根本的問題主要是學(xué)生職業(yè)信念和職業(yè)價值觀教育的缺失。因此，積極關(guān)注旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)價值觀，引導(dǎo)其立足本專業(yè)，樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，更多地成為行業(yè)發(fā)展的中流砥柱，已經(jīng)逐漸提上議事日程。

職業(yè)價值觀教育是中職生職業(yè)生涯指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行終身素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。就各職業(yè)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀。多數(shù)中職生的職業(yè)價值觀存在尚不明確或相對缺失的狀態(tài)，具體表現(xiàn)如下：

（一）職業(yè)功利性強(qiáng)。

由于受當(dāng)今社會實(shí)用主義、浮躁、速成的價值取向的影響，相當(dāng)部分旅游類職校生因功利心的驅(qū)使，一廂情愿地?zé)嶂杂谧非蟓h(huán)境優(yōu)越、光彩體面且收入可觀的行業(yè)，殊不知，獲得這些工作崗位要以多年的基層社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)積累為前提。

（二）職業(yè)穩(wěn)定性差。

不少旅游類職校生步出校門會在本專業(yè)短暫就業(yè)，但在經(jīng)歷崗位體驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)旅游行業(yè)尤其是很多基層從業(yè)崗位相對比較辛苦，工作時間較長，一段時間下來，很多因不堪忍受高強(qiáng)度的勞動負(fù)荷，在職業(yè)信念動搖之后會轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。

（三）職業(yè)適切性低。

中職生受年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，很難清楚地把握自身現(xiàn)有專業(yè)能力和崗位需求間的差距和適應(yīng)性，因此在初涉職場進(jìn)行擇業(yè)時存在一定的盲目性，容易造成自我定位的偏差，一時難以發(fā)揮自身優(yōu)勢專長，從而拖長了入職以后的崗位適應(yīng)期。

為了有效改變此種現(xiàn)狀，非常有必要在專業(yè)教學(xué)中滲透正確的職業(yè)價值觀內(nèi)容，用有效的教育策略對學(xué)生的職業(yè)觀念進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以期對其形成健康的職業(yè)價值觀有所幫助。

二、理論綜述

（一）職業(yè)價值觀的含義。

職業(yè)價值觀一般針對現(xiàn)有職業(yè)群體而言，是與人的自我職業(yè)意識、自我定位、自我發(fā)展需要等聯(lián)系密切的[2]、從人的思想行為中表現(xiàn)出來的擇業(yè)態(tài)度和心理傾向，是價值觀在社會個體職業(yè)價值觀上的直接表現(xiàn)。主要指個體對自己將要從事或現(xiàn)從事職業(yè)活動的價值確認(rèn)程度及由此所帶來社會利益的價值判斷，是個體在長期的社會實(shí)踐中根據(jù)自身需要形成的關(guān)于就業(yè)傾向和職業(yè)感受的具有相對穩(wěn)定性和概括意義的一種人生態(tài)度和目標(biāo)[3]。

（二）中職生的職業(yè)價值觀。

中職生的職業(yè)價值觀并不完全等同于現(xiàn)有職業(yè)群體的職業(yè)價值觀，職校生作為未來的職業(yè)人，屬于準(zhǔn)職業(yè)群體，更多地體現(xiàn)了其在校期間對將要從事的職業(yè)的虛擬關(guān)注，以及由此形成的職業(yè)態(tài)度和價值傾向。由此可見，我們可以認(rèn)為，中職生的職業(yè)價值觀是指從職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生個體對未來擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)選擇的基本態(tài)度和心理、行為傾向。中職生的職業(yè)價值觀往往與既定的衡量指標(biāo)相聯(lián)系，比如智力刺激、成就感、經(jīng)濟(jì)收入，等等[4]。

（三）中職生樹立職業(yè)價值觀的意義。

1.職業(yè)價值觀有助于喚醒職校生的獨(dú)立自主意識

大多數(shù)“90后”長期以來由于物質(zhì)生活方面的優(yōu)越條件和凡事父母代勞的慣性思維，鮮有學(xué)生對自己的人生目標(biāo)有過通盤的考慮和打算。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，每個人都有了自己的專業(yè)主攻方向，因此很有必要針對所學(xué)專業(yè)對將來的人生藍(lán)圖進(jìn)行合理規(guī)劃。職業(yè)價值觀作為職校生順利走向社會、邁向職場的指路明燈，對其把握好就業(yè)、擇業(yè)等人生大事能起到關(guān)鍵性的推動作用。有了正確職業(yè)價值觀的指引，職校生就能擺脫對父母思想和行為上的過分依賴，逐漸意識到自己作為獨(dú)立個體的價值存在，學(xué)會自主支配學(xué)習(xí)生活，最終充滿自信地走向生活前臺。

2.職業(yè)價值觀有助于幫助職校生吸取社會正能量

當(dāng)今社會，作為心智發(fā)展尚未完全成熟的未成年人，中職生對于諸多社會現(xiàn)象、價值取向和行業(yè)風(fēng)潮還沒有足夠的理性辨識能力，容易誤入歧途。有了積極、向上的職業(yè)價值觀，學(xué)生在為人處世、擇業(yè)取向、人生態(tài)度等方面就有了參照標(biāo)準(zhǔn)和行為依據(jù)，確保沿著社會主義核心價值觀和充滿社會正氣的方向健康發(fā)展，這對于實(shí)現(xiàn)職校生三年高中生涯的平穩(wěn)過渡，成為合格乃至優(yōu)秀的社會主義勞動者是大有裨益的。

3.職業(yè)價值觀有助于促進(jìn)職校生實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長

目前部分職校生“做一天和尚撞一天鐘”，即使經(jīng)歷了專業(yè)學(xué)習(xí)后，也沒想過今后何去何從，有些甚至讀完了三年高中還沒有明確自己的職業(yè)發(fā)展方向?？茖W(xué)、合理的職業(yè)價值觀能有效幫助其克服無欲無為的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)定職業(yè)信念，選好職業(yè)道路和人生方向，同時積極付諸行動，對未來的職業(yè)前景和本行業(yè)就業(yè)抱有積極樂觀的態(tài)度。有了這樣的行為觀念，學(xué)生就能知行合一，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)化發(fā)展。

三、關(guān)于旅游類中職生職業(yè)價值觀的調(diào)查分析

（一）專題調(diào)研。

為準(zhǔn)確、客觀地了解當(dāng)前旅游類中職生的職業(yè)價值觀情況，筆者有針對性地開展了問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。調(diào)查對象主要為本校高一至高三年級全體旅游專業(yè)學(xué)生、部分專任教師和旅游企業(yè)。調(diào)查內(nèi)容涉及職業(yè)價值觀的重要性、內(nèi)容、作用等諸方面，目的在于了解本專業(yè)職校生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀和問題成因，以期從不同層面尋求學(xué)生職業(yè)價值觀的教育對策。

表1 旅游專業(yè)中職生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀調(diào)查

（二）調(diào)查結(jié)果成因分析。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，旅游專業(yè)職校生在“創(chuàng)造社會價值”、“職業(yè)堅(jiān)守意識”、“職業(yè)適應(yīng)及穩(wěn)定性”等體現(xiàn)價值觀程度的各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)中的分值都明顯偏低。由此可見，本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)價值觀相對缺失。造成此種現(xiàn)狀的原因是多方面的，現(xiàn)梳理如下：

1.學(xué)生面對未來職業(yè)有畏難情緒

旅游專業(yè)學(xué)習(xí)所需的信息涵蓋量大、知識更新速度較快，且對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。調(diào)查中很多學(xué)生表示，旅游專業(yè)要學(xué)的東西很多很雜，要想把本專業(yè)學(xué)精學(xué)透，需要對古今中外的百科知識都涉獵一些，但學(xué)生表示沒有足夠的精力和能力做到融會貫通。與職業(yè)要求的崗位差距，導(dǎo)致其職業(yè)畏難情緒明顯，價值觀確立缺乏有效的信念支撐。

2.家庭對子女職業(yè)期望的缺位

在很多職校生家長的眼中，讀職業(yè)學(xué)校是退而求其次的無奈之選，在無形中對子女貼上了“失敗者”的標(biāo)簽。在對子女未來的職業(yè)期望方面，不少家長認(rèn)為“只要有個學(xué)上，人不再變壞”就能接受，由于選擇了一門專業(yè)，孩子今后的工作應(yīng)該能找到，至于從事什么樣的職業(yè)崗位，只能走一步看一步。這種放任管束的現(xiàn)狀潛移默化中給其子女帶來了職業(yè)價值觀可有可無的心理暗示。

3.學(xué)校缺乏全面的職業(yè)素養(yǎng)教育

不少職校當(dāng)前在人才培養(yǎng)的定位上沒有緊跟行業(yè)發(fā)展和崗位需求的形勢，仍閉門造車停留于對學(xué)生的靜態(tài)培養(yǎng)，導(dǎo)致其與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的脫節(jié)。同時，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)上過于注重智力知識的傳授，缺乏職業(yè)素養(yǎng)中非智力因素的教育，學(xué)生在價值觀念、職業(yè)精神、社會責(zé)任等方面的人文職業(yè)素養(yǎng)程度較低，很大程度上影響其崗位生存及知識轉(zhuǎn)化遷移能力，導(dǎo)致其職業(yè)價值觀的相對缺失。

4.社會輿論對職業(yè)的歧視和偏見

從某種程度上說，傳統(tǒng)的社會輿論中存在對旅游行業(yè)存在歧視和偏見的現(xiàn)象，認(rèn)為讀旅游的今后從事的都是“伺候人”的工作，既不光彩又不體面，更有甚者認(rèn)為從事此類基層服務(wù)工作社會形象和地位都不高，無形中造成了旅游行業(yè)就業(yè)吸引力較弱的表象，因此，旅游專業(yè)學(xué)生中相當(dāng)一部分人寧可頻繁跳槽去找專業(yè)不對口的工作，也不愿意駐守本行業(yè)，所以培養(yǎng)職業(yè)價值觀的問題就無從談起了。

四、旅游專業(yè)中職生職業(yè)價值觀的教育策略

以上學(xué)生職業(yè)價值觀確立中存在的諸多問題，應(yīng)該引起中職教師的足夠重視，從影響其職業(yè)價值觀培養(yǎng)的各種因素中尋求若干行之有效的教育策略。

（一）學(xué)生層面：明確職業(yè)生涯規(guī)劃，鞏固職業(yè)發(fā)展信念。

職校生選擇專業(yè)之初多半憑的是一時興趣，調(diào)查中不少學(xué)生用“游山玩水”、“遍嘗天下美食”等詞形容選擇就讀旅游專業(yè)的原因，從中看出學(xué)生頭腦中對未來職業(yè)的理解感性且片面。要縮小這種理想的心理期望值與現(xiàn)實(shí)的崗位認(rèn)知間的顯著差距，學(xué)生個體全面了解本專業(yè)的職業(yè)定位，客觀地確立職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得特別重要。由于職業(yè)規(guī)劃貫穿每個人專業(yè)成長的全過程，要本著對未來職業(yè)有所憧憬和向往的態(tài)度，量身制訂專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展階段，便于盡早樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀。針對那些“得過且過”的人，建議在三年職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上為自己設(shè)定每學(xué)年的階段性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，每個階段要有明確的實(shí)施細(xì)則、訓(xùn)練內(nèi)容和具體措施，為自己在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練上提供自我檢測的參照標(biāo)準(zhǔn)。同時要強(qiáng)化對本專業(yè)的行業(yè)認(rèn)知和職業(yè)預(yù)期，不能僅局限于學(xué)校這個有限的學(xué)習(xí)圈，要積極走出校門涉足職場，讓職業(yè)體驗(yàn)成為自己了解行業(yè)的重要依據(jù)，在崗位實(shí)踐中形成對行業(yè)的科學(xué)認(rèn)知，客觀估量從基層到管理崗位所需的職業(yè)發(fā)展周期，并在此過程中逐漸確立和鞏固正確的職業(yè)價值觀念。

（二）家庭層面：注重鼓勵賞識教育，培養(yǎng)職業(yè)專注情感。

所謂“人怕入錯行”，中職生年齡尚小，缺乏社會閱歷和對職業(yè)的客觀認(rèn)知，在選擇專業(yè)時往往帶有盲目性和隨意性。家長首先很有必要在子女選擇就讀專業(yè)時為其提供科學(xué)的指導(dǎo)，要有效結(jié)合孩子的性格特征、優(yōu)勢特長選擇未來的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。在經(jīng)過慎重考慮進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位后，孩子在專業(yè)進(jìn)取的主動性和職業(yè)發(fā)展自信等方面都會產(chǎn)生積極的能動意識。其次要多關(guān)注和聆聽子女的在校表現(xiàn)，多以“賞識的眼光”評價孩子在專業(yè)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓其逐漸消除多年來形成的對學(xué)業(yè)的畏難情緒，從而對將來的職業(yè)化發(fā)展增添銳意進(jìn)取之心。再次要多以“鼓勵的口吻”為子女營造和諧寬松的家庭氛圍，引導(dǎo)其培養(yǎng)勤勉、自律的生活和職業(yè)態(tài)度，為其完善人格、形成科學(xué)的價值觀創(chuàng)造條件。最后要多給子女灌輸“條條大路通羅馬”的成才觀念，讓其不再糾結(jié)于過去的“灰色經(jīng)歷”，積極引導(dǎo)其認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展的重要性及對將來人生和職業(yè)規(guī)劃的決定性作用，有效促醒孩子在樹立和強(qiáng)化職業(yè)價值觀念方面作出積極的努力。

（三）學(xué)校層面：加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)執(zhí)行力。

要改變職校生價值觀念、職業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，學(xué)校教師首先要重視學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育?？蓮臓I造“書香班級”開始，有計(jì)劃地引導(dǎo)和督促學(xué)生閱讀各種人文百科類的價值觀教育的有益書籍，讓其獲得自覺自律、責(zé)任心、適應(yīng)力等職業(yè)人才所需的必備素質(zhì)。通過《弟子規(guī)》、《菜根譚》等正心修身、養(yǎng)性育德的國學(xué)經(jīng)典感染學(xué)生，喚醒“90后”身上的自信、進(jìn)取之心，讓其在潛移默化的熏陶中領(lǐng)悟到將來的職業(yè)定位和專業(yè)成長必須具備的人文職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校要多創(chuàng)造機(jī)會牽線搭橋，通過校企深度合作讓學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在體驗(yàn)工作崗位、培養(yǎng)職場實(shí)踐能力的過程中，學(xué)生就能清楚地知道自身水平和職業(yè)需求間的差距，做到擺正心態(tài)，懷有平常心，并踏踏實(shí)實(shí)、一步一個腳印地付諸行動，做到合理進(jìn)行職業(yè)定位，在校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)和校外職場操練齊頭并進(jìn)的過程中，有效發(fā)揮其正能量并形成正確的職業(yè)價值觀。學(xué)校在縮短學(xué)生踏入職場后的崗位適應(yīng)期，為其爭取更大的職業(yè)發(fā)展空間方面是大有可為的。這樣對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)核心素質(zhì)，增強(qiáng)其未來的職業(yè)競爭力，進(jìn)而樹立積極的職業(yè)價值觀具有極大的推動作用。

（四）社會層面：優(yōu)化改善行業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)歸屬感。

目前旅游行業(yè)的職業(yè)環(huán)境不容樂觀，比如就業(yè)門檻低、行業(yè)受歧視、惡性競爭現(xiàn)象較嚴(yán)重等問題已成為困擾行業(yè)良性發(fā)展的絆腳石。此種現(xiàn)狀在一定程度上使職校生對未來的職業(yè)發(fā)展存在擔(dān)憂，也直接影響了其良好職業(yè)價值觀的確立。社會層面，要想方設(shè)法通過正確的輿論導(dǎo)向，塑造旅游行業(yè)的社會形象。協(xié)同包括政府機(jī)構(gòu)、旅游教育主管部門、行業(yè)協(xié)會和大眾媒體等在內(nèi)的相關(guān)部門，科學(xué)預(yù)測和客觀評估旅游產(chǎn)業(yè)未來的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，著力扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念中“旅游業(yè)是吃青春飯的”職業(yè)預(yù)期，引導(dǎo)家長和學(xué)生消除對本行業(yè)的認(rèn)識誤區(qū)和一貫以來的歧視與偏見，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)價值觀，更多成為合格的職業(yè)勞動者。同時，旅游行政主管部門、行業(yè)協(xié)會和旅游企業(yè)要聯(lián)手合作，積極宣傳本行業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展前景，提高社會輿論對行業(yè)的知名度和美譽(yù)度，努力提高行業(yè)吸引力。另外，還要建立、健全行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，規(guī)范就業(yè)管理，想方設(shè)法在職業(yè)選擇、職場晉升、職業(yè)資格評定等方面為從業(yè)人員打通職業(yè)上升渠道和空間。通過以上層面的舉措，讓旅游專業(yè)學(xué)生對未來的職業(yè)發(fā)展充滿向往和信心，在提高行業(yè)歸屬感的同時，樹立積極、向上的職業(yè)價值觀念。

五、需要注意的問題

職業(yè)價值觀作為中職生確立職業(yè)目標(biāo)和追求職業(yè)理想的行動指南，在激發(fā)學(xué)生個體保持良好的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情乃至形成持久的職業(yè)奮斗動力的過程中，應(yīng)積極發(fā)揮好精神助推器的催化作用。在對職校生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育的實(shí)踐中，需注意掌握以下幾個特征：

（一）職業(yè)價值觀教育應(yīng)具有動態(tài)性。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，職業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)環(huán)境都會產(chǎn)生不同程度的變化，隨之而來的必然是社會主流價值觀和輿論導(dǎo)向與時俱進(jìn)地變化。由于不同時代的社會環(huán)境背景會對中職生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生直接的影響，因此，我們在對學(xué)生實(shí)施職業(yè)價值觀教育的過程中，應(yīng)適時更新和調(diào)整職業(yè)價值觀的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合主流性和時代性的特點(diǎn)。

（二）職業(yè)價值觀教育應(yīng)體現(xiàn)差異性。

由于受學(xué)情基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識等主客觀因素的影響，職校生群體中的職業(yè)價值觀念存在多層次的特點(diǎn)。針對這種個體價值觀的不同情感傾向，以及高一、高二、高三不同年級成長階段的學(xué)生，職業(yè)價值觀教育的實(shí)施內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)差異性。比如剛?cè)胄５母咭恍律?，職業(yè)價值觀教育應(yīng)以確立專業(yè)學(xué)習(xí)自信、穩(wěn)固職業(yè)發(fā)展信念為主；對已有一定專業(yè)素質(zhì)儲備的高二學(xué)生，職業(yè)價值觀的重點(diǎn)應(yīng)放在如何精技能、強(qiáng)素質(zhì)及對未來擇業(yè)預(yù)期的教育上；對于已踏上社會頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生，在價值觀教育上應(yīng)側(cè)重鼓勵學(xué)生留守本專業(yè)的堅(jiān)定性、從職業(yè)基層做起的意愿等方面。

（三）職業(yè)價值觀教育應(yīng)保持連續(xù)性。

職業(yè)價值觀的正確引導(dǎo)是職校生在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)進(jìn)取中非常重要的智力支撐和精神支柱，我們應(yīng)當(dāng)十分注重職業(yè)價值觀教育的善始善終。在對高一、高二在校學(xué)生進(jìn)行未來虛擬的職業(yè)信念教育的基礎(chǔ)上，針對高三已離開學(xué)校進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，也要一以貫之地加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，幫助其鞏固良好的擇業(yè)選擇和價值取向。同時，有條件的學(xué)校要做好校外畢業(yè)生職業(yè)價值觀的跟蹤培養(yǎng)教育。通過與用人單位聯(lián)手，在人才培育機(jī)制、職業(yè)素質(zhì)評價等方面的合作探究，使中職生的職業(yè)價值觀教育貫穿于其求學(xué)和就業(yè)過程的始終，更好地發(fā)揮其主導(dǎo)價值觀的指導(dǎo)作用。

六、結(jié)語

中職學(xué)校教師關(guān)注職校生的職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀表現(xiàn)和發(fā)展趨向有助于促進(jìn)學(xué)生確立科學(xué)、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好地對其進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。同時，要在學(xué)生個體教育、家校共同培養(yǎng)、行業(yè)推動支持等層面上形成合力，有效激發(fā)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展認(rèn)同度和專業(yè)學(xué)習(xí)投入度，在培養(yǎng)其良好職業(yè)價值觀的基礎(chǔ)上，使其成為職業(yè)信念堅(jiān)定、職業(yè)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)全面的對社會有用之才。

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