謝紫霞

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，我國逐漸進入信息化時代，雖然信息時代的發(fā)展能夠促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，但是也會使我國的教育領域面臨著一定程度的改革、創(chuàng)新的挑戰(zhàn)或是機遇。因此，我國應該利用先進的信息技術使數(shù)字化校園逐漸向智慧化校園發(fā)展，讓智慧促進學校教學的發(fā)展，并根據(jù)學校的規(guī)模對學校的管理方式進行科學合理改良。同時，學校還可以利用微課翻轉課堂的教學理念來打造智慧校園。本文主要講述了智慧校園的理念文化建設、基于微課的翻轉課堂教學理念下教學資源的建設以及教師專業(yè)的發(fā)展，還研究了智慧校園建設對師生之間的幫助。

關鍵詞：智慧校園;思考;探索

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)建的智慧校園，必然會面臨著改革創(chuàng)新和信息化技術的挑戰(zhàn)，而高中學校應該把握機遇，迎難而上，建立能夠符合時代發(fā)展的智慧校園。但是創(chuàng)建智慧校園需要學校加強微課和翻轉課堂建設，因為只有使學校改變傳統(tǒng)的教學模式，學習先進的教學理念，運用信息化的技術才能夠促進高中院校朝著信息化、數(shù)字化的發(fā)向發(fā)展，最終成為智慧校園。

二、翻轉課堂的含義

翻轉課堂又稱“顛倒課堂”，在高中課堂教學中結合翻轉課堂這種教學模式能夠使學生主動地學習知識、探討知識，還能夠加深學生對知識的理解能力，從而提升課堂的教學質量。通常情況下，翻轉課堂都是運用視頻進行教學，教學視頻不僅具有短小精悍的特點，而且還能夠將知識的內涵明確地表達出來，從而使學生能夠更好地理解知識、應用知識。同時，翻轉課堂還改變了傳統(tǒng)教育的教學模式，將學習的主動權移交給學生，增強了學生與教師、學生與學生之間的交流，從而能提高學生對知識的領悟能力。

三、微課的含義

微課主要是由課堂教學視頻組成的，當然，其中還包括與高中教學相關的教學設計、教學反思、教師點評、學生反饋等。由于微課教學視頻具有時間較短、內容較少等特點，所以能夠使學生在短時間內充分了解學生應該掌握的知識，提升高中院校課堂的教學質量和效率。一般來說，微課視頻選取的教學內容應該能夠突出教學的主題，并且將教學的內容具體化。因此，微課視頻中大多數(shù)都是講解了某專業(yè)的實際案列，如教學方法、教學反思、教學思想、重難點突破等。而微課的使用不會限制學生的學習時間和學習地點，所以為學生提供了一個相對自由的學習環(huán)境，這種學習環(huán)境不僅能調動學生學習知識的積極性，而且還能增強學生自主學習的意識。

四、思變中求索的智慧校園理念文化建設

（一）理念引領創(chuàng)新與改革

大多數(shù)高中在“智慧教育”的影響下，選擇改變傳統(tǒng)教育的教學模式，將學校的教學目標由“應試教育”變?yōu)椤皹嫿ㄖ腔坌@、創(chuàng)造智慧課堂”。為了實現(xiàn)高中院校制定的教學目標，學校應該不斷提高教師對微課小視頻的制作能力和應用能力，幫助學生更好地理解知識、應用知識，提升高中院校的教學質量和教學水平。教師應該在學校內以及課堂內為學生營造良好的微課教學環(huán)境，并且不斷創(chuàng)新教學的方式和方法，提升學生對知識的領悟能力。另外，學校應該建立相應的教學資源共享平臺，加強教師之間的交流和溝通，從而使教師之間能夠共享優(yōu)質的教學技巧和教學資源，提升高中院校的教學效率和教學質量;可以讓教師共同研究微課小視頻的制作方法以及怎樣將微課視頻與課堂教學、學生學習知識科學、有效地結合起來，打造出智慧課堂，使其能夠推動學校的師資力量和教學資源的發(fā)展。

（二）課題驅動發(fā)展與提升

學?？梢愿鶕?jù)國家提出的關于微課的課題來構建智慧校園、創(chuàng)造智慧課堂、培養(yǎng)智慧學生和教師，將傳統(tǒng)的教學模式變?yōu)樾畔⒒虒W。學校的研究重點應變?yōu)榉D課堂的內容，然后將先進的信息化技術與學校的實際教學模式相結合。然而，根據(jù)現(xiàn)代化教育對課堂氛圍的要求，首先應該改變教師的教學模式和學生的學習方式，因為只有這樣課堂才能成為學生的課堂，而不是教師的課堂。同時，應該改變學校的教學環(huán)境使其能夠朝著信息化的方向，從根本上提升學校的教學質量。

五、基于微課翻轉課堂教學理念的教學資源建設

（一）保障措施支撐智慧課

學校為了支撐智慧課需要采取3點保障措施。第一，應該根據(jù)學校課堂實際的教學情況研究或培訓翻轉課堂中的微課制作步驟，然后在開展微課資源管理工作。學校通常都會讓微課制作的教師參加校內培訓、校企培訓等。第二，學校為了錄制微課以及微視頻，應該購買一些錄像的器材，如錄音筆、照相機、攝影機、錄像機等。同時，教師還應該學會一些能夠錄制、剪輯視頻的軟件，如會聲會影、edius5視屏編輯器等。第三，學校還應該為學生和教師提供微課教學的場所，如微機室、錄播教室、電子預覽室等。智慧課不僅會改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生成為教學的主體，提高學生對知識的領悟能力和應用能力，而且還能在一定程度上提升教學的質量和效率。

（二）合作助力教學資源建設

為了能夠建立健全的教學資源，首先學校應該與中國教育網(wǎng)站合作，共同建立校園網(wǎng)站平臺，使學生運用客戶端就可以共享學習資源。同時，學校可以與某科技公司合作建立智慧校園平臺，從而創(chuàng)造出微課、成績測評、培優(yōu)課堂等來促進學生與教師溝通的平臺。其次，學?？梢杂行Ю帽镜亟逃卜掌脚_和國家教育公共服務平臺內的資源來擴充學校的教學資源，從而不斷提升教學質量。這些方法不僅能夠豐富高中的教學資源，而且還可以提高資源的利用率。因為制作微課視頻能夠使紙質的教學資源變得數(shù)字化、電子化，使教學資源能夠迅速共享，從而有效提升了資教學資源的利用率。當然，在一定程度上也為建設智慧課堂、智慧校園提供了物質基礎。因此，高中院校應該與其他教育方面的網(wǎng)站加強合作，使其能夠豐富學校的教學資源。

六、通過基于微課的翻轉課堂促進教師專業(yè)發(fā)展

（一）基于翻轉課堂的教師“校本培訓”實踐

為了提升高中課堂教學的教學水平，首先學校應該加強自主課程和教學材料的研發(fā)工作，并且科學合理地利用本市的校本課程建設試點讓紙質化的校本教學材料朝著數(shù)字化、電子化、信息化的方向發(fā)展，使高中生能夠提升對知識的領悟力，從而提升翻轉課堂的教學質量。

（二）基于翻轉課堂理念的課程資源開發(fā)實踐

為了提升課堂的教學質量，學校應該創(chuàng)建相應的平臺來培訓教師，增強教師們的教學經(jīng)驗和教學技能，并且定期對教師的信息化應用能力進行培訓，提升教師制作微課課件和微課視頻的能力。另外，高中應利用微信和QQ為教師提供學習資料和教學資源，從而激發(fā)教師制作微課視頻的熱情。目前，大多數(shù)高中課堂都已經(jīng)運用微課進行教學。

七、智慧校園建設促進學校師生共同發(fā)展

學校應該為學生營造良好的學習氛圍，并且加強學生與教師之間的聯(lián)系，從而提升學生對知識的應用能力和理解能力。同時，學校應該改變傳統(tǒng)的教學模式，深入課程研發(fā)活動的探討與交流，從而不斷豐富教師的教學經(jīng)驗，最終創(chuàng)造出智慧課堂，提升學校的教學質量。另外，學校還應該加強數(shù)字化建設工作，將信息技術與課堂教學相結合，并且在學校建立相應的教學試點，從而使學生與教師能夠共同進步。

八、結語

在信息化時代，一切事物都在不斷改革和創(chuàng)新，而教育也應該如此。為了順應時代的發(fā)展要求，高中學校應該根據(jù)自身的師資力量和教學質量將教學模式進行合理改革，使其能夠將教學課堂打造成智慧課堂，將學校打造成智慧校園，將教師培育成智慧教師。為了實現(xiàn)這一目標，高中院校首先應該構建智慧課堂，然后在培育智慧教師，并且讓教師定期參加信息化應用能力的培訓，學會運用一些軟件來錄制、制作微課視頻，從而提升學校的教學質量和水平，激發(fā)學生學習知識的興趣，提升學生對知識的理解和應用能力。將微課視頻與課堂教學有效結合起來還能夠為建設智慧校園提供物質基礎。而在微課投入翻轉課堂的過程中，學校應該與各個教育網(wǎng)站加強合作，使其能夠為學校提供更加豐富的教學資源，但是學校在利用這些資源豐富微課視頻時必須根據(jù)學校自身的發(fā)展情況、師資力量以及教學水平合理開發(fā)微課視頻。

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