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        E線課程,促進英語語言技能的提升

        2019-11-16 05:43:04丁倩
        小學教學參考(綜合) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:學習潛能語言技能

        丁倩

        [摘 要]E線課程作為網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物,對于增強學生的英語語言技能是大有裨益的,也能夠有效開發(fā)學生的學習潛能。在小學英語教學中,教師需要重視E線課程的應(yīng)用,借助方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺,通過線上課程的靈活應(yīng)用,恰當?shù)嘏c課堂學習結(jié)合起來,最大限度地提升英語學習效率,優(yōu)化學習效果。

        [關(guān)鍵詞]E線課程;語言技能;學習潛能

        [中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2019)30-0076-02

        在網(wǎng)絡(luò)時代,線上學習已經(jīng)成為很多人英語學習的主要途徑。E線課程自然應(yīng)運而生,成為教育信息化時代的重要標志。在小學英語教學中,教師也需要突破傳統(tǒng)的教學方式,積極運用高效便捷的教學手段,為學生提供更多優(yōu)質(zhì)的學習資源,創(chuàng)造有利的英語學習機會,讓學生自覺主動地訓練英語語言技能,有效開發(fā)學生的學習潛能,實現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

        一、利用E線課程,開辟訓練語言技能的途徑和開發(fā)學習潛能

        不論何時,語言技能的訓練始終都是英語學習的重要任務(wù)之一。而對于學生學習潛能的開發(fā),已經(jīng)成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的明確要求?,F(xiàn)在的小學英語課堂教學時間極其有限,E線課程依托無處不在的網(wǎng)絡(luò)平臺,為學生開辟了英語語言技能訓練的新途徑。教師在小學英語教學中引入E線課程,恰當?shù)亻_發(fā)利用,調(diào)動學生利用E線課程學習英語,能夠有效開發(fā)學生學習潛能,提升語言技能。

        例如,教學譯林英語五年級上冊Unit 3 《Our animal friends》時,為了訓練學生的英語聽說技能,教師在學生完成了story time部分的學習之后,通過教室的網(wǎng)線平臺,引入了E線課程,為學生介紹了一些其他的動物?!癐 have an animal friend.It is brown.It has two legs,two arms and a long tail.It can run and jump.It has a red buttock.It is cute.”學生們通過E線課程,不僅了解了一種新的動物“monkey”,而且擴充了一些常用詞匯“arm”“buttock”“cute”,還訓練了英語聽力。在聆聽課程內(nèi)容的過程中,學生們通過推理的方式,知道了“buttock”是“屁股”的意思,有效訓練了學生的思維能力,開發(fā)了學生的學習潛能。

        E線課程靈活方便,是學生訓練英語聽說讀寫技能的有效途徑,可以極大地調(diào)動學生參與英語學習,增強學生在訓練語言技能中的自主性,激活學生的英語學習潛能,促使學生實現(xiàn)語言技能的增長,開發(fā)學生的學習潛能。

        二、借助E線課程,創(chuàng)新訓練語言技能的方式和開發(fā)學習潛能

        傳統(tǒng)英語課堂教學中,語言技能的訓練主要依靠師生、生生之間的互動來完成的,而學習潛能的開發(fā)也極為有限。隨著教育信息化進程的加快,各種信息技術(shù)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)平臺進入課堂,E線課程作為一種重要的學習形式,可以與傳統(tǒng)的課堂教學進行對接和整合,突破傳統(tǒng)課堂單一的語言技能訓練活動,變換英語技能訓練方法,增強學生在學習中的主體性,最大化開發(fā)學生學習潛能。

        例如,教學譯林英語五年級上冊Unit 5 《What do they do? 》時,教師聯(lián)系本單元有關(guān)“職業(yè)”的學習主題,利用E線課程為學生提供了介紹各種職業(yè)的學習內(nèi)容。在學生完成了story time的學習之后,教師引入E線課程,“As we all know, there are many occupations.Can you talk something about these occupations?”學生說不會?!癓earn these occupations on E online course.”教師說。學生們進入E線課程,選擇自己感興趣的職業(yè)進行詳細的學習。有學生了解了“soldier”,“Soldiers are called the most lovely person in our society.Soldiers shoulder the heavy responsibility of protecting our country.”學生遇到聽不懂的單詞和語句時,及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行了學習,創(chuàng)新了語言技能訓練和開發(fā)潛能的學習方式。

        E線課程引入小學英語課堂教學,為教師創(chuàng)新英語教學模式創(chuàng)造了有利的條件,促使小學生由原來的被動接受學習向主動探索學習方式改變,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,不僅鍛煉了語言技能,而且開發(fā)了學習潛能。

        三、依托E線課程,檢測訓練語言技能的成效和開發(fā)學習潛能

        E線課程不僅非常便于教師和學生使用,而且學習資源非常豐富,類型也多種多樣,為師生及時檢測學習效果提供了極大的便利。在小學英語課堂上,教師選擇適合的時機,以E線課程為平臺,對學生的英語語言技能水平進行科學檢測,客觀了解學生的語言能力發(fā)展現(xiàn)狀,及時發(fā)現(xiàn)不足,指導學生改進和完善語言技能,點撥學生的學習方法,引導學生開發(fā)英語學習潛能。

        例如,教學譯林英語五年級上冊Unit 4 《Hobbies》時,教師利用E線課程檢測學生的語言技能。在學生完成了Story time的學習之后,把課堂切入E線課程,讓學生跟著課程逐句進行跟讀?!癐 like playing table tennis and football.I can play table tennis well,but i am not good at football.”學生們跟讀完句子后,在線就會給出評價,學生發(fā)音非常標準,就會獲得“Well done.”“Great.”等評價,然后過關(guān)進入下一句的跟讀練習。沒有過關(guān)的則把讀音不準確的單詞或短語單獨提取出來,再帶領(lǐng)學生進行朗讀。學生在這E線課程中檢測了語言技能水平,也很好地優(yōu)化了學習效果。

        E線課程是檢測學生的英語語言技能水平的科學有效的方式。教師根據(jù)語言技能訓練目標,設(shè)計技能檢測活動,全面掌握學生語言技能情況,有針對性地指導學生,促成學習潛能的釋放,切實完善學生的英語語言技能。

        四、整合E線課程,優(yōu)化訓練語言技能的過程和開發(fā)學習潛能

        E線課程作為信息技術(shù)在教育教學實踐中的應(yīng)用形式,具有高效靈活、方便使用、互動性強等眾多優(yōu)勢。教師結(jié)合小學生的英語語言技能訓練內(nèi)容和目標,合理地設(shè)計E線課程的引入環(huán)節(jié)和應(yīng)用方式,注重學生在英語學習中的參與,增強學習英語的愉快體驗,使課堂教學活動環(huán)環(huán)相扣,實現(xiàn)課堂時間利用效率的最大化,促使學生語言技能快速發(fā)展,學習潛能得到充分挖掘。

        例如,教學譯林英語五年級上冊Unit 8 《At Christmas》時,教師組織學生直接通過E線課程學習了有關(guān)“Christmas”的內(nèi)容。“What do westerners celebrate Christmas?”教師問。學生們通過E線課程的學習,已經(jīng)知道“They buy presents for their family and friends.”“They buy Christmas trees.”“They go to see Father Christmas.”“They put some pretty things on the Christmas tree.”學生們利用E線課程學習,跳過了story time部分的學習,卻很好地實現(xiàn)了教學目標,加上調(diào)動綜合感官,思維活躍,學習潛能也得到充分開發(fā),取得了預期的學習效果。

        E線課程是優(yōu)化小學英語語言技能訓練活動和學習潛能開發(fā)過程的良好手段。教師在全面了解E線課程優(yōu)勢的前提下,為開發(fā)學生學習潛能創(chuàng)造機會,讓訓練語言環(huán)節(jié)緊密對接,實現(xiàn)語言技能有效提升和學習潛能的全面開發(fā)。

        總之,E線課程是訓練學生英語語言技能的極佳方式,能夠有效地開發(fā)學生的英語學習潛能。教師可以充分利用E線課程的優(yōu)勢,通過多種方式與課堂教學活動整合起來,大膽實踐,創(chuàng)新英語教學模式,實現(xiàn)對當前英語課堂教學的新突破,為學生提供更好的技能訓練途徑,促進學生自主學習英語,最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性,有效開發(fā)學生的英語學習潛能,促進學生的全面發(fā)展。

        (責編 韋淑紅)

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