甘世梅

[摘 要]以小學(xué)五年級作文教學(xué)為先導(dǎo)，以校內(nèi)外的生活體驗為輔助，教師從課文感悟、生活體驗、方法指導(dǎo)這幾方面展開作文訓(xùn)練，能夠豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠在作文中表達出自己的真情感實，從而提高學(xué)生的作文水平。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);五年級;真情實感

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0016-02

所謂作文的真情實感，就是學(xué)生把自己的感情滲透到作文中，用感情寫文章。小學(xué)五年級語文教材中的每一篇課文都是編者精心挑選的名篇。教學(xué)中，教師如果能將課文的解析和學(xué)生平時的生活聯(lián)系起來，不但可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能夠豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生的作文流露出真情實感。

一、課文感悟，誘發(fā)真情實感

在日常生活中，母愛就像涓涓細流，它是無聲的，它是如此的無私和深沉?！洞饶盖樯睢芬晃拿鑼懥思依锔F的 “我”特別喜歡讀書，對于《青年衛(wèi)士》這本書更是非常期待。當(dāng)“我”來到媽媽工作的場所要買書錢時，發(fā)現(xiàn)媽媽原來在一個極其惡劣的車間辛苦地工作。在“我”震驚、懊悔的時候，母親卻慷慨地把都是毛票的一元五毛錢給了“我”?！拔摇钡谝淮斡X得自己長大了，用從媽媽那兒要來的錢給媽媽買了一聽水果罐頭，沒想到媽媽卻責(zé)備了“我”一番，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。這便是母親深深的愛。

課文通過對母親的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，于細微中浸透著慈母對兒子的愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗?zāi)笎鄣纳詈瘢惺?“愛”，是每一位教師都能做到的。遺憾的是，很多教師沒能在這時借機要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，再向前推進這非常關(guān)鍵的一步，那就是找尋自己所經(jīng)歷的父愛或母愛。即使是學(xué)生找尋得不是多么得體、多么正確，也起碼反映了教師的引領(lǐng)作用，而這種引領(lǐng)又恰巧能強化學(xué)生感悟生活的意識。學(xué)生具有了這種意識，或許他們今日沒能感觸到自然界中的真情， 但明日他們肯定會從多方面、多角度地感受到自然界中的真愛。同時，在這樣的引領(lǐng)中，不僅使學(xué)生學(xué)會了從自然界的渺小處觀察、理解、感悟其中的真情實感，積攢豐富的作文素材，更重要的是還陶冶了他們健康向上的生活情操。教者也能從這樣的引領(lǐng)中順便實現(xiàn)一次崇高的內(nèi)心雕塑。如果在以后的語文教學(xué)中，教師能夠時時刻刻抓住這樣的機會進一步地推進教學(xué)， 學(xué)生就能在學(xué)習(xí)的時候去聯(lián)系生活，逐漸感受到人與人之間的真情實感， 學(xué)生內(nèi)心的情感世界也會逐漸豐富起來。

二、生活體驗，激發(fā)作文真情實感

國內(nèi)一些教育專家認為，經(jīng)驗是建立在個人經(jīng)驗和實踐活動的基礎(chǔ)上的，也是經(jīng)驗、感受、認知和體驗的升華， 這種升華是感情的再感受，是認知的再理解，是經(jīng)驗的再體驗。生活中雖然具有耀眼光芒的作文素材多得數(shù)不清，但是很多學(xué)生寫起作文來總是“狗吃刺猬——無處下手”，感到無話可說，尤其是習(xí)作中對于情感的抒發(fā)更是一籌莫展。究其原因，就在于學(xué)生接觸生活、自然、社會的機會太少了，學(xué)生甚至不會發(fā)現(xiàn)生活中的美，不會觀察，也不會發(fā)覺自然界中的真、善、美。這不僅使學(xué)生錯過了獲得極好的作文素材的一個個機會，還錯過了養(yǎng)成良好品質(zhì)的機會。作為教師，我們應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造親臨自然、生活、社會的機會，這樣學(xué)生才能受到感染，才能引發(fā)寫作欲望。

例如，在對人教版五年級下冊第四單元進行作文指導(dǎo)時，我先由電視中曾經(jīng)播放過的一則公益廣告入手：一個六歲左右的男孩，用柔弱的小手晃晃悠悠地端來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。然后，引出這一單元的作文題目《一件令我感動的事》。接著，我讓學(xué)生回憶生活中自己經(jīng)歷過的類似的感動事例。學(xué)生馬上想到了自己發(fā)高燒，媽媽無微不至照顧的事情;年邁的爺爺聽到孫子在體育課上打籃球摔倒，擦破了膝蓋，就急匆匆地趕來，著急得又是撫摸，又是詢問的樣子;班主任拖著被摩托車撞到的腿，堅持給學(xué)生上課，腳腫了就把鞋帶解開，傷口的黏液還粘住了襪子……這時我讓學(xué)生拿出筆，快速地寫下自己經(jīng)歷過的感動的事，學(xué)生寫得真實、具體、生動，一篇篇具有真情實感的作文就誕生了。

三、方法指導(dǎo)，表達作文真情實感

在小學(xué)五年級的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握一些基本的作文技能。

1.用心體會和仔細觀察

對于小學(xué)生而言，雖然生活五彩斑斕，但是學(xué)習(xí)有時枯燥無味，社會的飛速發(fā)展，科技的日新月異，人們素質(zhì)的變化，也讓我們身邊的人或者事變得不再平淡，即使是平淡的人、平凡的事也能激起學(xué)生內(nèi)心的震動，讓學(xué)生心靈產(chǎn)生微小的震撼。但是，如果學(xué)生沒有認真觀察、認真理解的習(xí)慣，就無法通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。想讓學(xué)生獲得作文的真諦，引導(dǎo)他們了解現(xiàn)實生活，仔細觀察心靈是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

從司空見慣中去體會。如路上老人摔倒沒人敢扶，行人過斑馬線不看紅綠燈，大同學(xué)欺負小同學(xué)，損壞公物，倒飯……這些看過、聽過的人或事，都是學(xué)生寫作的材料。

從日常生活中去體會。我要求學(xué)生自己的生活要自己料理：每天自己洗毛巾、腳和襪子;家長每天早晚引導(dǎo)孩子折疊、攤開被子，打掃、整理房間，讓孩子參與一些力所能及的家務(wù)勞動。如在洗衣機旁給家長做個幫手;在父母忙、生病的情況下炒菜做飯;在家里幫忙掃掃地、拖拖地板;雙休日、假期里家長教孩子學(xué)燒菜、做飯，指導(dǎo)他們簡單的修理工作，等等。學(xué)生只有在親身接觸和體驗生活的基礎(chǔ)上，才能說實話、寫真事、抒真情，才能寫出好文章。

2.注重細節(jié)的描寫

要想讓五年級的學(xué)生寫出具體、生動、真實的感受，就必須注意培養(yǎng)他們細節(jié)描寫的能力。

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本要求之一。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌入手把人的特點表現(xiàn)出來，然后再從語言、動作、心理展開描寫。在敘事中，人與事是分不開的，描寫的側(cè)重點主要取決于作文題目的要求。寫事的作文題目，要求文中的人得為事服務(wù);寫人的作文題目，要求文章里的材料一定要為人服務(wù)，是通過一件或幾件事來體現(xiàn)人的一種或多種品質(zhì)。寫人的習(xí)作，敘事不要求多么完整;記事的習(xí)作，敘事要求必須完整，而且要貫穿篇章始末。

寫事要求清楚、具體。事情的發(fā)生和發(fā)展離不開時間、地點、人物和事情的起因、過程、結(jié)果。 這就是人們常說的“記敘文六要素”。只有把這件事的六個要素寫清楚，讀者才會明白我們在寫什么。同時，也要寓理于事中，即通過一件事或幾件事來闡述一個深刻的道理。在這六個要素中，起因、過程和結(jié)果是問題的主要部分。其中，“過程” 部分是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵。在小學(xué)五年級的作文中，過程部分就是細節(jié)部分，就得詳寫。

總之，培養(yǎng)學(xué)生表達真情實感的欲望，提高他們表達真情實感的技巧，讓學(xué)生從怕作文變得愛作文，從不會寫作文變得想寫、會寫、愛寫作文，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，體驗生活，鼓勵他們用自己的感官和內(nèi)心去接觸和感受身邊的事物，說實話，說真話，說心里話，能使學(xué)生在寫作中獲得成功的快樂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 曾麗群.語文生活化教學(xué)探析[J].科普童話，2019（8）.

[2] 冒永泉.也談小學(xué)作文寫人寫事的技巧[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（12）.

（責(zé)編 劉宇帆）