陳克陛

摘 要：一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，必將是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);努力探索新型的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造;豐富評(píng)價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不懈努力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;學(xué)習(xí)方式;多元評(píng)價(jià);創(chuàng)新能力

2011年10月“蘋(píng)果之父”喬布斯不幸逝世，噩耗傳來(lái)世人無(wú)不為之扼腕嘆息。喬布斯之所以能不斷給世界帶來(lái)驚喜，主要與他勇于變革，不斷創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。正如江澤民總書(shū)記所說(shuō)的那樣，“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。做為一名數(shù)學(xué)教育工作者必須深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷更新自己的教育觀念、教育思想，要由過(guò)去單純傳授知識(shí)向重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重視培養(yǎng)思維過(guò)程和方法轉(zhuǎn)變。下面我就教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)與能力習(xí)得的主要場(chǎng)所是課堂，所以教師要勇于創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)方法，在課堂上重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，把創(chuàng)新精神的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)新靈感

興趣是最好的老師，為了引起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，我們要注意在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。大量研究表明，只有學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，才會(huì)激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目的。

2.改善師生關(guān)系，呵護(hù)創(chuàng)新激情

著名教育家陶行知提出來(lái)：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?？僧?dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在教師權(quán)威的震懾下，不敢“胡思亂想”，惟“師命是從”，課堂上沒(méi)有異議，即使偶有“爭(zhēng)議”，也很快被“難道你比老師還?！钡穆曇舸驂合氯?，師生關(guān)系僵硬、緊張。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去好奇心與求知欲，創(chuàng)新意識(shí)更無(wú)從談起。在教學(xué)中創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于表達(dá)，敢說(shuō)敢想，積極放飛思維，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新思想、新方法，讓沉睡的創(chuàng)新意識(shí)被喚醒，讓創(chuàng)新的激情重新燃燒。

3.教授思路方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

古人云：“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生?！边@句話提醒我們要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注意教給學(xué)生創(chuàng)新的方法。求異思維、逆向思維等解題方法無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。課堂上提示學(xué)生發(fā)散性地去思考問(wèn)題，考慮一道題目的各種解法，既可以打破固定模式又有利于形成新的解題思路，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

二、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造

美韋伯斯特說(shuō)過(guò)：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)，智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！庇需b于此，我認(rèn)為在創(chuàng)新型課堂教學(xué)中，應(yīng)該要有新型的學(xué)習(xí)方式，要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主合作交流中學(xué)習(xí)，這樣思維互相碰撞，可以迸射出更多的智慧火花。

“測(cè)量物體的高度”的教學(xué)目的是介紹三種測(cè)量方法，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生到操場(chǎng)親身實(shí)踐，測(cè)量操場(chǎng)旗桿的高度。要求：（1）工具為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的測(cè)角儀、皮尺、三角板、鏡子等。（2）學(xué)生以小組為單位，互相配合用盡可能多方法測(cè)量。（3）畫(huà)出示意圖、寫(xiě)出本組測(cè)量的方案，做好記錄表，并給出計(jì)算過(guò)程。

活動(dòng)期間學(xué)生都積極參加實(shí)踐活動(dòng)，并能在活動(dòng)過(guò)程遇到問(wèn)題時(shí)想方設(shè)法，動(dòng)手動(dòng)腦，互相幫助，共同解決。經(jīng)過(guò)互相配合，動(dòng)手操作，合作交流，他們得出不同的計(jì)算方法，最后各小組都出色地完成了任務(wù)，并在合作的過(guò)程中勝利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、豐富評(píng)價(jià)手段，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展

1.新的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此在教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生的“標(biāo)新立異”給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定和贊賞他們的創(chuàng)新之處，從而樹(shù)立和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和賞識(shí)他人的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)自己和他人發(fā)言和思維中的創(chuàng)新成分，讓他們學(xué)會(huì)自我悅納，互相欣賞，讓學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)健康發(fā)展。

3.注意加大課后作業(yè)和書(shū)面檢測(cè)中創(chuàng)新意識(shí)考查題型的分量，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性、探索性問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)創(chuàng)新問(wèn)題背景和設(shè)問(wèn)方式，來(lái)加強(qiáng)試題的探究性與開(kāi)放性，以考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。

“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同人對(duì)“創(chuàng)新”教學(xué)就一定會(huì)有不同的解讀，以上僅僅是我個(gè)人從教過(guò)程中對(duì)“創(chuàng)新”的一些拙見(jiàn)，不足之處還望有識(shí)之士批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新、楊樹(shù)兵.創(chuàng)新教育論綱[M].教育研究，1999.8.

[2]王呈義.淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].師范教育，2008.7.