張晶

摘 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，教師要注意提高學(xué)生的作文寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感受生活的能力，讓學(xué)生用筆尖寫出自己的真實(shí)感受，讓文字鮮活起來。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);靈動(dòng)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，初中作文教學(xué)要注意教學(xué)策略，使學(xué)生有寫作的欲望，讓學(xué)生用筆尖寫出自己的真實(shí)感受，使文字活潑靈動(dòng)。

一、出奇不意地布置作文題

在平時(shí)的寫作練習(xí)中，我經(jīng)常出奇不意的給學(xué)生布置一些作文題目，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)寫作能力。

如：新學(xué)期開學(xué)，一個(gè)學(xué)生演講完后，我從中提煉出“眼淚”二字，板書在黑板上，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作。這出奇不意的作文題，反而激發(fā)了他們的寫作欲望，思考片刻，同學(xué)們紛紛寫下自己的內(nèi)心故事，效果讓我驚喜。有一個(gè)學(xué)生在作文末尾寫道：“眼淚，只留給最重要的人。”卒章顯志，語出驚人。

平時(shí)的默寫，有時(shí)我也會(huì)突然布置一道小型寫作題：寫一個(gè)老師剛進(jìn)教室的一分鐘，要求5分鐘內(nèi)寫完。學(xué)生如果平時(shí)沒有注意觀察，可能就寫得不生動(dòng)不真實(shí)。這個(gè)作文題就是告訴學(xué)生寫作的素材來源于生活，來源于細(xì)心的觀察，如果在平時(shí)的生活中留心觀察周圍的人和事，在寫作中就有了“源頭”。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

沒有想象的生活猶如一片荒漠，沒有想象力的文章亦如一口枯井，讓人一望見底。在教學(xué)中我善于抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，在教學(xué)課文《孟子二章》時(shí)，我就感嘆地說自己特別愿意穿越到春秋戰(zhàn)國年代，親自去體會(huì)諸子百家的學(xué)說。我順勢(shì)提問：同學(xué)們，如果你有一個(gè)時(shí)光穿梭機(jī)，你最想回到哪個(gè)朝代呢？請(qǐng)你用文字寫下來。學(xué)生的習(xí)作讓我特別驚喜，有的同學(xué)想回到秦朝，有的同學(xué)想回到唐朝，最有意思的是一個(gè)同學(xué)寫《我想回到新朝》，我問：“這是個(gè)什么朝？”學(xué)生回答：“老師，真有這個(gè)朝代，不過很多人不認(rèn)可?！辈挥孟耄@樣的習(xí)作肯定趣味盎然。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語言的表達(dá)

同樣一個(gè)主題，可以有不同的表達(dá)。教學(xué)課文時(shí)，我就讓學(xué)生特別注意選材的角度，讓學(xué)生自己思考，自己總結(jié)。

針對(duì)很多同學(xué)寫作語言干巴無趣，前不久我進(jìn)行了一次小型寫作嘗試，圍繞“花開了，他心情很好”寫幾個(gè)句子。學(xué)生來了興致，3分鐘后，請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)依次讀出自己寫的句子，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。有的同學(xué)寫景，花是怎樣舒展葉子的，很有意境;有的同學(xué)寫：“花開了，他的心也被打開了”，簡(jiǎn)潔卻耐人尋味;有的同學(xué)寫：“他的心如春水般蕩漾”，比喻生動(dòng)，有的同學(xué)在別人講完之后，再改寫自己的，效果驚艷。我再順勢(shì)總結(jié)：同一種主題，語言表達(dá)有很多，可以平淡，可以生動(dòng)，可以幽默，可以深刻……”

四、開放作文批改方式，師評(píng)和互評(píng)相結(jié)合

作文的批改方式可以多種多樣，有師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。教師要放開手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文。在自我修改和相互修改的過程中其實(shí)可以有效的提高作文寫作水平，開放的作文評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)主動(dòng)地位。教師可以把學(xué)生分成評(píng)改小組，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，全班就一篇作文進(jìn)行交流、討論，開放的作文評(píng)改方式可以使學(xué)生積極的參與到課堂中，使學(xué)生能夠看到自己的不足和長(zhǎng)處，可以有效的提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

在作文評(píng)改環(huán)節(jié)，我運(yùn)用開放式的作文評(píng)改方式。我把學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改。小組內(nèi)的同學(xué)讀其他同學(xué)的作文，學(xué)生批改別人的作文會(huì)更認(rèn)真，學(xué)生也可以從其他人的作文中學(xué)到知識(shí)。互評(píng)互改的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的批改作文的欲望。學(xué)生需要讀全文，標(biāo)出錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生細(xì)讀全文，找出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生寫的評(píng)語要客觀公正，用詞要準(zhǔn)確、具體，指出作者的不足，提出修改意見和建議。學(xué)生之間互評(píng)互改，可以達(dá)到共同提高的目的，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的參與積極性，使學(xué)生之間展開討論，提高學(xué)生的評(píng)改能力，最后，學(xué)生推選出寫的好的文章，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，初中語文作文教學(xué)是很有趣味的事，教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)廣泛的閱讀各種名著，走進(jìn)大自然，觀察生活，積累大量的寫作素材，在潛移默化中，學(xué)生的作文一定可以鮮活起來。

參考文獻(xiàn)：

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