程曉丹

摘 要：隨著國際、國內(nèi)形勢的發(fā)展，教育也在適應(yīng)著社會的需要。當(dāng)今時代下，最好的教育莫過于將學(xué)生自身的特點(diǎn)融入到教學(xué)科目的特點(diǎn)中。小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的階段，他們更多的是感性認(rèn)知，理性正在逐步的養(yǎng)成過程。這個階段的學(xué)生有一個最大的優(yōu)勢，就是敢于質(zhì)疑，教師如果將學(xué)生的質(zhì)疑能力與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，一定能達(dá)到高效課堂的高度建立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)影響

步入小學(xué)，學(xué)生開始更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識，學(xué)著如何用理性來思考問題，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為鍛煉學(xué)生思維方式的科目，數(shù)學(xué)教師更是應(yīng)當(dāng)更加數(shù)學(xué)科目和學(xué)生自身的特點(diǎn)尋求最有效的教學(xué)方式。在與學(xué)生的課上課下相處中，以身作則，給學(xué)生帶好領(lǐng)頭作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;在授課時，要遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，難易結(jié)合;要時刻關(guān)注學(xué)生的動向與特點(diǎn)，思考如何將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的特質(zhì)結(jié)合在一起教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)水平。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1 教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科課程，更加注重學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。由于在小學(xué)入學(xué)之前，學(xué)生對于數(shù)學(xué)沒有具體的概念，加之小學(xué)階段的學(xué)生的抽象思維能力不足，認(rèn)知能力也在“啟蒙階段”，所以這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要思考，如何才能將書本中抽象的理論概念具體化給學(xué)生看，讓學(xué)生更好的理解。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)主要集中于簡單的運(yùn)算教學(xué)，所以教師要注意，授課過程中，最重要的不是完成教學(xué)任務(wù)，而是教會學(xué)生日常會用到的運(yùn)算方式及有利于學(xué)生日后發(fā)展的思考問題的理性思維。教學(xué)過程教師要注意循序漸進(jìn)，沒有人天生什么都會，而對于數(shù)學(xué)這樣一個龐大的知識體系來說，雖說教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)只是簡單的運(yùn)算，但只有基礎(chǔ)扎實(shí)，日后的學(xué)習(xí)才會更加順暢，所以教師要按照數(shù)學(xué)的系統(tǒng)系由易到難的進(jìn)行教學(xué)。

1.2 學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然邏輯思維能力和理解能力剛剛起步，但是他們有一個成人望塵莫及的優(yōu)勢--敢于質(zhì)疑。教學(xué)過程中難免會遇到這樣一個有趣的現(xiàn)象，隨著學(xué)生年齡的增長，課堂上回答問題學(xué)生的數(shù)量在逐漸下降，甚至敢于舉手的人都寥寥無幾。在學(xué)生成長的過程中，除了知識技能的慢慢積累與充實(shí)之外，自尊心也在逐漸增強(qiáng)，而自尊心增強(qiáng)的過程恰恰是質(zhì)疑能力衰退的過程。每個人強(qiáng)大的好奇心與創(chuàng)造力都是與生俱來的，但是隨著年齡的增長，學(xué)生們周圍的銅墻鐵壁越筑越厚，讓他們不敢好奇，老師說什么就是什么，不敢提出自己的質(zhì)疑與想法，逐漸成為人云亦云中的一員。與學(xué)前教育相比，小學(xué)教育可以說是學(xué)生走向未來發(fā)展道路的初步嘗試，在他們第一次透過教師看向他們未來的時候，教師要做的不僅僅是滿足與課本的知識傳授，更多的應(yīng)該是盡量滿足學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑教師、質(zhì)疑自己，嘗試著自己動腦動手，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有提出“十萬個為什么”的能力，并鼓勵他們嘗試去發(fā)現(xiàn)世界的規(guī)律。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)影響

2.1 善于提出合理問題 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

人生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，教育給予的人們學(xué)習(xí)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中大都是抽象的課題，教師要做的就是將這些抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的形象化知識。如：教師在講解過程中，可以借助圖形來更好的解釋課本理論知識，通過教師的講述，最后讓學(xué)生用自己的話講出學(xué)生自己對該知識點(diǎn)的理解，在此過程，教師要多鼓勵學(xué)生通過自己的語言表達(dá)對知識點(diǎn)的理解，而不是指責(zé)學(xué)生沒有一字不漏的背出書本給出的知識。教學(xué)最重要的就是將前人總結(jié)出的規(guī)律，由學(xué)生消化成自己的見解，還不是將學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的背書機(jī)器。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用公式 主動探索數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)是之所以邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，無疑是因?yàn)閿?shù)學(xué)中的每一步都要精準(zhǔn)，而精準(zhǔn)則只能借助公式來計(jì)算與規(guī)范。俗話說：不以規(guī)矩不能成方圓，在鼓勵學(xué)生用發(fā)散思維思考問題的時候，也在教給他們在基本的規(guī)則，只有在規(guī)則里勤用自己的大腦，動手實(shí)踐才會進(jìn)行有效的研究。[3]數(shù)學(xué)不是假大空浮在天上的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的就是要運(yùn)用它解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出有關(guān)數(shù)學(xué)的生活情境，讓學(xué)生們身臨其境的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動性與生活性。學(xué)生既然有與生俱來的對未知事物的好奇心，為什么不維持住他們的好奇心，激勵他們未來滿足自己的求知欲望而自己挖掘真相呢？眼睛看到的，會忘記;耳朵聽到的，也會忘記;但是他們自己找的，不會忘記。而且在求知的過程中，往往會有更多意料之外的驚喜。試想一下，當(dāng)一個孩子在超市里問媽媽要自己想要的玩具的時候，作為母親可以隨時給他一道簡單題目，比如這個玩具的價格和另一個玩具的價格差是多少，答對這就是獎勵，答錯那就沒有了?；蛟S一次、兩次都是錯誤的，但是總有一次他會算出來，而孩子理應(yīng)得到禮物獎勵自己，而不是一味的簡單粗暴的拒絕他。這樣的過程中，孩子知道了，想要得到自己的喜歡的東西，就要付出努力，而不是一昧的向爸媽索取;其次，孩子也體會到了知識帶給自己的好處，會激勵他更加努力的去學(xué)習(xí)。教育從來都不簡單，作為教師的我們也是從學(xué)生階段走來的，深知，在每個階段學(xué)生需要的是什么，在我們教育別人的過程中身為教師的我們，同樣也在成長。

三 結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生起步的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)在這個階段中的地位也舉足輕重。在這個特殊階段的教學(xué)過程中，教師要遵守教學(xué)規(guī)則，清楚的明白學(xué)生自身的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)教學(xué)融于每一個學(xué)生日常的生活片段，完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)之余，鍛煉學(xué)生終身學(xué)習(xí)、時刻思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗.初探小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J].中國校外教育，2016（07）：30.

[3]藍(lán)炎培.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J].求知導(dǎo)刊，2017（11）：118.