陳玫玫

摘 要：在素質(zhì)教育深入推進和實施的時代背景下，音樂這門旨在培養(yǎng)學生良好審美情趣、促進學生全面發(fā)展學科的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。作為美育教育的重要組成部分，音樂在培養(yǎng)學生審美意識和觀念方面發(fā)揮著重要的作用。因而在小學音樂教育中進行審美教育，使學生在音樂美的熏陶和感染下不斷提升自身的精神品質(zhì)和藝術素養(yǎng)顯得尤為重要?；诖?，本文針對如何在小學音樂教學中進行審美教育進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學音樂;審美教育;營造情境;精選素材;實踐活動

音樂因其自身特有的表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)學生精神、情感、品格等方面發(fā)揮著獨特的作用，是對學生進行藝術審美教育的重要載體。在小學音樂教學中開展審美教學，不僅能夠增強學生對音樂作品的感知和理解，還能促進學生情感態(tài)度、藝術素養(yǎng)等方面能力的發(fā)展和提升，因而重要性不言而喻。為此，作為小學音樂教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究開展審美教育的有效方法和策略，使學生在美好音樂的熏陶下得以健康快樂地成長。

一、營造適宜情境，引導學生感知

審美教育不是單純理論知識灌輸式的教育，它需要教師通過多種途徑和方式對教學內(nèi)容進行精心設計和安排，將課程中的審美教育因素充分挖掘出來，在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。而情境創(chuàng)設作為學生喜愛、教師青睞的教學方式，在審美教育中發(fā)揮著重要的作用。小學音樂教師應從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，借助多媒體等先進的教育手段為學生營造聲像俱佳的教學情境，使學生能夠充分體會并感知音樂中的美所在，從而增強學生的審美體驗，更好地促進審美教育目標的實現(xiàn)。

例如，以“三個和尚”這首歌曲的教學活動為例，為了使學生對歌曲的大致內(nèi)容及音樂本身在塑造人物形象方面發(fā)揮的作用有所認識，我在課堂伊始環(huán)節(jié)為學生播放了“三個和尚”這一故事的動畫，讓學生觀看視頻來了解音樂的背景故事和主題內(nèi)容。之后，讓學生分段欣賞了樂曲，讓學生通過聆聽感受音樂速度、情緒的變化，以及對應的故事情節(jié)的變化，了解三個和尚的人物形象，并通過歌曲旋律快慢的變化以及對歌曲內(nèi)容的理解體會歌曲所反應的社會現(xiàn)實，從而增強對作品的理解能力，達到了良好的審美教育效果。如此，通過趣味情境的設置，使學生對音樂背后的故事及其本身的旋律有了深入的了解和認識，增強了學生的審美鑒賞能力，促進了音樂教學目標的實現(xiàn)。

二、精選教學素材，增強學生理解

音樂跳動的音符、優(yōu)美的旋律無疑是對學生進行審美教育的重要載體，對陶冶學生身心、性情，促進學生良好品格的形成有積極的影響。然而對于理解和感知能力相對較差的小學生來說，他們很難體會到音樂作品的中蘊含的審美教育音樂，認為音樂只是放松身心的一種形式。這對音樂審美教學效果來說是不利的。鑒于此，小學音樂教師應盡量選擇一些較為簡單的、符合小學生認知水平的教學素材，對學生進行審美教育，從而增強學生對抽象音樂作品的理解，提高學生的審美鑒賞能力，將音樂的審美功能充分凸現(xiàn)出來。

例如，以《新年好》這首歌曲為例，歌曲不僅朗朗上口，容易學唱，學生聽過一兩遍之后就能跟著哼唱起來，而且歌曲的內(nèi)容也與學生密切相關，是學生十分熟悉的，容易引發(fā)學生情感共鳴的。在教學中，教師可以先圍繞“過年”這一話題與學生互動，讓學生談談自己在過年時經(jīng)常從事的活動，過年期間有哪些有趣的事情發(fā)生，自己在新的一年有什么愿望以及想給別人送去怎樣的祝福等等，從而增強學生對歌曲內(nèi)容的了解。如此，通過選擇通俗易懂、與學生生活貼近的教學內(nèi)容，增強了學生對音樂作品及其蘊含的審美教育因素的認識，促進了審美教學目標的實現(xiàn)，使音樂教學效果得到有效改進和提升。

三、開展實踐活動，提升學生創(chuàng)作

學生音樂審美素養(yǎng)的提升不是朝夕之間就能實現(xiàn)的，這離不開學生日積月累的積累及教師對教學活動的精心設計和安排。為此，為了更好地促進審美教育目標的實現(xiàn)，小學音樂教師應采用課內(nèi)外教學相結合的方式，除了課上的教學活動外，還應積極組織學生參與各種與音樂有關的實踐活動，從而不斷增強學生的審美體驗，提高學生的審美欣賞和創(chuàng)作能力，使音樂審美教育達到事半功倍的效果。

例如，以“勞動最光榮”這首歌曲的教學活動為例，為了使學生更好地感受音樂的歡快情緒及其所描繪的人物形象、歌曲主題，培養(yǎng)學生愛勞動的習慣，教師可以在完成課堂教學后，讓學生以“歌曲競賽”的形式將這首歌表演出來，即每位學生都要通過清唱或是配樂唱的形式，將歌曲完整地唱出來。在學生表演的過程中，其他學生可以從演唱者演唱的準確度、對節(jié)奏和旋律的把握等方面綜合評判學生的演唱，并給出適當?shù)姆謹?shù)。這種形式的活動是學生喜愛且樂于參與的。在活動中，學生對歌曲內(nèi)容也有了深入的了解和認識。如此，通過開展實踐活動，豐富了音樂的表現(xiàn)形式，促進了學生對音樂作品的感知和理解，促進了良好教育教學目標的實現(xiàn)。

總之，作為美育教育的重要組成部分，因而在培養(yǎng)學生良好審美情趣和審美意識方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學音樂教師，我們應充分發(fā)揮自身學科的優(yōu)勢，積極探究審美教育在教學中滲透的方法和策略，從而不斷提升學生的審美教育素養(yǎng)，使音樂教學效果得到有效改進和提升。

參考文獻：

[1]鮑靜.審美教育在小學音樂教學中的作用[J].新教育，2016.

[2]馬佳.有關小學音樂審美教育的若干問題探析[J].音樂時空，2015.