潘瑜

摘? 要：網(wǎng)絡“微文化”迅速發(fā)展，便利了自我表達和群體交流，方便了信息獲取傳遞，拓寬高職女生國防教育有效途徑，搭建了高職女生國防教育網(wǎng)絡平臺，對高職女生國防教育有著極其深刻的影響。該文旨在研究用好“網(wǎng)絡”這把雙刃劍，創(chuàng)建微機制、培養(yǎng)微氛圍、抓住微過程等多種微形式，提高高職女生國防教育實效性。高職院校依托網(wǎng)絡平臺，用“微文化”的方式，以開展女生國防教育為重要抓手，可切實完成好立德樹人這一根本任務。

關鍵詞：網(wǎng)絡“微文化”? 高職女生? 國防教育

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0141-02

1? 網(wǎng)絡“微文化”背景下高職女生國防教育現(xiàn)狀

1.1 重視不夠

高職院校女生國防教育歷來不被重視。以湖南省高職院校為例，成立軍事教研室的高校未過半，針對女生開展國防教育的高校僅有湖南女子學院。第一，女生國防教育學術研究少。僅有西安交通大學軍事教研室及桂林師范高等?？茖W校吳絮穎的研究。第二，女性國防意識薄弱。進入新時代，我國各大產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，使當代許多大學生對國家的安全形勢不了解，導致國防安全意識不足、國防政策了解不夠。部分大學生認為國防安全是國家和軍隊的責任，責任心和憂患意識不夠;部分女大學生認為國防教育只有男生需接受，與女性無關。第三，高職院校女生國防教育制度不全。中共中央、國務院、中央軍委和國務院有關部委相繼出臺和修訂了一系列有關學生軍訓和學校國防教育的政策文件。湖南省出臺了國防教育地方性法規(guī)，這些法律法規(guī)和規(guī)范性文件共同構成了高校開展國防教育的制度保障。高職院校未能結合學校實際情況，制定女生國防教育相關制度。

1.2 師資不足

國防教育女性教師數(shù)量嚴重不足。部分高校未成立軍事理論教研室，軍訓、國防教育、征兵工作是由其他思想政治教研室教師、學生工作處干事等其他人員兼任完成。中國教育在線發(fā)布的數(shù)據(jù)，自2010年起全國在校大學生女生人數(shù)超過男生。大部分國防教育教師為男性，不能很好地把握女大學生的特點，未能有針對性地開展女生國防教育。

國防教育教師學歷結構和職稱結構不合理。網(wǎng)絡“微文化”傳播內(nèi)容增加了國防教育的復雜性，網(wǎng)絡“微文化”傳播地位沖擊著國防教育的權威性，網(wǎng)絡“微文化”傳播載體考驗著國防教育的創(chuàng)新性。若國防教育教師的學歷和職稱不能達到要求，則不能把握好女生特質，更不能有針對性地開展好國防教育，無法高標準、嚴要求地完成立德樹人這一根本任務。

1.3 形式單一

理論教學與實踐操練比例不均衡。在實際的國防教育中，大部分高校在教學過程中都是以理論教學為主，而教學的理論主要來源于國防教育教材，實踐操練僅僅局限于軍訓，有條件的安排學生參觀軍事基地、到靶場打靶，開展習近平軍事理論宣講活動等。

網(wǎng)絡“微文化”教學資源利用不夠。網(wǎng)絡思想政治教育陣地主要通過微信、微課堂、微博、微視頻等方式，擁有圖片、視頻、及時的軍事信息、實戰(zhàn)演練等教育資源。但是由于缺乏專業(yè)的技術和人力讓這些屬于網(wǎng)絡教學資源難以轉化為國防教育的專業(yè)素材，同時也難以對相關信息進行統(tǒng)一管理，使高職院校對網(wǎng)絡“微文化”提供的這些教育資源的利用率不高。

2? 網(wǎng)絡“微文化”背景下高職女生國防教育的必要性

2.1 加強國防教育，實現(xiàn)價值引領

正確的價值觀引領是國防教育的責任和使命。國防教育是為了保證國家綜合安全，具有強烈的階級性，必須有堅定正確的政治立場，必須有明確的是非觀念，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持社會主義核心價值觀的引領，把思想政治工作貫穿軍事理論教育教學全過程，實現(xiàn)三全育人。高職可通過微公眾號、微小說、微電影、微視頻等女生喜歡的方式滲入價值引領。

2.2 塑造健康人格，提高綜合素質

網(wǎng)絡“微文化”方式下的國防教育對女大學生認知能力的深化功能。糾正教師、學生對女生國防教育認識的偏差。網(wǎng)絡“微文化”方式下的國防教育對女大學生情緒情感的引導功能。培養(yǎng)學生的積極情緒情感，引導學生健康向上、積極進取、無私奉獻。網(wǎng)絡“微文化”方式下的國防教育對女大學生堅強意志的錘煉功能。國防教育中開展多項軍事訓練嚴格規(guī)范，改變女大學生嬌弱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的意志品質。

2.3 激發(fā)學習熱情，享受學習生活

網(wǎng)絡環(huán)境下的微文化刺激，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用網(wǎng)絡學習媒介工具，高效使用網(wǎng)絡學習資源進行國防教育是有效學習的手段之一。在“微文化”傳播中，發(fā)表生活隨筆、個人感想、轉發(fā)文字圖片和視頻等，提高學生的“被關注度”。

3? 網(wǎng)絡“微文化”背景下高職女生國防教育的路徑

3.1 重視高職女生國防教育

第一，制定并完善規(guī)章制度。合理地設置權利義務責任，使學校、院系、教職工能預測到自己的行為和努力的結果，激勵教育工作者為女性國防教育的目標和使命努力奮斗，保障高職院校女生國防教育合法有序地運作。

第二，壯大并優(yōu)化師資隊伍。堅持“師德為先，能力為重”，大力提高教師隊伍整體素質和專業(yè)化水平，努力建設一支適應學校的高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的軍事教師隊伍。

第三，建立合適的激勵機制。合理定崗定員，考慮等級工資公平性，給予軍事教師關心照顧。高職院校教師隊伍年齡結構日趨年輕，工齡、職稱等成為年輕軍事教師發(fā)揮積極性的最大束縛。完善機制，調(diào)動軍事教師的積極性。

第四，加大財政經(jīng)費支持。千方百計加大對國防教育的投入，加強各項與國防教育相關財政政策的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮財政政策效應，推動高職院校女生國防教育的實效性。

3.2 引導正確利用網(wǎng)絡平臺

高職女大學生的思想覺悟和認知能力弱， 國防教育要結合引導學生甄別和篩選網(wǎng)上的各種信息，向學生推薦積極弘揚主旋律、抵制不良誘惑。提升高職女大學生的信息化素養(yǎng)。壯大女生國防教育，利用微信朋友圈實現(xiàn)生生交流、師生交流。

3.3 “第一課堂”與“第二課堂”相結合

第一，與課堂融合。提升高職院校女生國防教育實效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，按照“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，整合學科資源、學術資源，使之轉化為育人資源，有機實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領”等，推動課堂思政的立體化育人轉型。課堂內(nèi)不斷提高高職軍事教師信息化教學水平。

第二，與活動融合。網(wǎng)絡微文化與高職院校社團相融合，對于高職女生有針對性地開展國防教育活動。微文化與社團的融合注重強調(diào)學生參與體驗。社團活動立足于學生生活的形態(tài)，與易班、朋友圈、小程序為主的微文化結合，側重交互、注重貼近生活，開展特色國防教育。

總之，高職院校要高度重視和理性分析網(wǎng)絡微文化快速發(fā)展對女大學生國防教育帶來的影響，大力推進國防教育教學改革，實現(xiàn)課程內(nèi)容表現(xiàn)形式和教學方法的創(chuàng)新，與社團活動、校園文化相結合，增強國防教育的時代感和吸引力，真正讓國防教育入頭腦，促進女大學生成長成才。

參考文獻

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