徐德輝

摘? 要：旨在提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在新課改大勢所趨之下，全國多所高校都進行了多樣化教學(xué)手段引進和創(chuàng)新，分層教學(xué)模式便是其中的重要組成部分，以全新授課思想和授課模式出現(xiàn)。需要注意的是，籃球運動規(guī)則相對來說比較簡單且具備靈活性，在大學(xué)生群體中的普及度很高，不同學(xué)生對于籃球運動的接受差異存在參差不齊的情況，基于此，高校籃球教學(xué)中進行分層教學(xué)方案實施顯得十分有必要。該文從實際角度出發(fā)，對高?；@球分層教學(xué)的應(yīng)用實踐方案進行了詳細分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高?；@球? 分層教學(xué)? 運用? 研究

中圖分類號：G841 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0134-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育水平的日漸提高，素質(zhì)教育改革進程不斷加快，高校體育教學(xué)發(fā)展空間優(yōu)良，但機遇和挑戰(zhàn)同時存在。因為受到傳統(tǒng)教育思想和模式的局限，高?；@球教學(xué)出現(xiàn)了停滯不前局面。傳統(tǒng)“一視同仁”的教學(xué)思想，難以滿足現(xiàn)下社會發(fā)展需求、學(xué)校發(fā)展需求以及學(xué)生發(fā)展訴求，需要針對不同學(xué)生進行針對性的教學(xué)，以提升其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進其未來更好、更優(yōu)地發(fā)展，分層籃球教學(xué)模式應(yīng)運而生，對學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展意義重大。

1? 當(dāng)前高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀要點分析

籃球運動在我國具備了較為雄厚的群眾基礎(chǔ)，業(yè)余籃球運動十分火熱，很多人在中小學(xué)時期便開始接觸籃球運動，隨著年齡的不斷增長，籃球技術(shù)日漸提升，與其相反的是很多人從小就沒有形成籃球運動習(xí)慣，僅是保留著基本興趣，光看不練大有人在，還有學(xué)生從未接觸過籃球運動，對籃球訓(xùn)練知識一無所知。此類運動水平參差不齊的學(xué)生，在進入大學(xué)后很多問題就“浮出水面”，教師進行統(tǒng)一教授，實施“一視同仁”的教學(xué)模式，在此種教學(xué)思想引領(lǐng)下，籃球教學(xué)內(nèi)容過于死板，學(xué)生悶頭學(xué)習(xí)，對競技運動沒有獨立思考能力，加之部分學(xué)生身體素質(zhì)不達標，接受能力和運動基礎(chǔ)都很差，不能全盤吸收教師所教內(nèi)容，所以，高?；@球教學(xué)模式有待整改。很長時間內(nèi)，高校籃球教學(xué)過程中使用單純運動技術(shù)教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生整體運動質(zhì)量的提高和運動水平的發(fā)揮，學(xué)生個性特征表達備受影響，與此同時，也深度影響了學(xué)生獨立思考的能力，戰(zhàn)術(shù)思維能力十分薄弱。還有就是在籃球教學(xué)階段內(nèi)，體育教師尚未按照學(xué)生運動基礎(chǔ)進行分層教學(xué)設(shè)置，以同一種教學(xué)模式予以操作，此類教學(xué)成效事倍功半。

2? 在高?；@球教學(xué)中執(zhí)行分層教學(xué)機制的必要性

分層教學(xué)模式和傳統(tǒng)統(tǒng)一教授模式不同，主要是注重培養(yǎng)學(xué)生在籃球員運動中的獨立思考能力。分層教學(xué)中，教師將學(xué)生視為課堂的主人，充分尊重學(xué)生個體差異，期間，深度強調(diào)了要按照學(xué)生身體素質(zhì)特點和接受能力特點以及體育技能掌握程度等進行針對性的教學(xué)，在一定程度上讓每一位學(xué)生都迸發(fā)出潛能。分層教學(xué)模式的開展，教師遵循以人為本的教學(xué)原則，維護教學(xué)的有效性和運動的安全性，讓籃球教學(xué)在保障學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，確定課程目標，達到有的放矢地教學(xué)，全方位、多角度提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

高?；@球分層教學(xué)可以增強學(xué)生興趣，還可以滿足學(xué)生的實際需求，可以從根本上提升學(xué)生們的運動能力和身體素養(yǎng)，教學(xué)針對性十分強勁，可有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。另外，籃球分層教學(xué)可以提升學(xué)生的運動能力，因材施教的針對性教學(xué)是分層教學(xué)的一大特點，可以在一定程度上充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，可以合理且科學(xué)地推動學(xué)生認真學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以大幅度提升學(xué)生的運動技能和各項水平。高?；@球分層教學(xué)模式的實施與開展，課前分班要對學(xué)生予以測試操作，不同層次和不同內(nèi)容以及課后效果方面，教師都要“了如指掌”，教師要認真對待教學(xué)工作，只有這樣，才能穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。每個層次的學(xué)生，對待籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容的要求迥異，教師教學(xué)任務(wù)加大了，教師一方要認真仔細地升華自我，幫助學(xué)生練習(xí)籃球，提供給學(xué)生更為新穎的教學(xué)知識。分層教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容愈加豐富，課堂效率就會不斷提升。高?；@球分層教學(xué)中，高效性教學(xué)是主要要求，與此同時，還要具有娛樂性特點和趣味性特點，從而更好、更優(yōu)地達到訓(xùn)練目標，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在籃球運動中感受到快樂，這與我國娛樂教育理念和政策不謀而合。

按照國務(wù)院和教育部的文件指示，很多高校體育教學(xué)目標均已設(shè)定，小群體和主題教學(xué)等相繼出現(xiàn)，高校體育改革成為了多方關(guān)注焦點。高校體育課日漸普及的今天，對大學(xué)生的影響較為深刻，體育教學(xué)已備受青睞，尤其是籃球教學(xué)，更是受到更多學(xué)生的喜歡。所以，若想使學(xué)生借助籃球?qū)W習(xí)來掌握實用性技能，教師和學(xué)校一方要大力重視體育教育、重視籃球教學(xué)，全方位、多角度地為學(xué)生所服務(wù)，積極轉(zhuǎn)變思想，實事求是，厚積薄發(fā)、砥礪前行。

3? 高?；@球教學(xué)中分層教學(xué)方案的實踐與應(yīng)用

需知，分層教學(xué)方法就與醫(yī)生開處方類似，注重“對癥下藥”，針對不同學(xué)生的不同情況進行針對性教學(xué)。

首先是對象分層。此類層面之上的教學(xué)安排，主要是在課程教學(xué)初始階段，體育教師要借助一定形式的測試操作，對大學(xué)生籃球基礎(chǔ)掌握情況加以分析，基于此，將學(xué)生分為基礎(chǔ)型、提高型以及優(yōu)秀型3類，通過分組來確定籃球教學(xué)的不同對象。大學(xué)生類型劃分階段，體育教師需要特別注意向?qū)W生解釋分類型目標便是針對性教學(xué)，助力學(xué)生克服內(nèi)心負面心理，剔除消極情緒，防止學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)形成人為不合理劃分想法，要維護學(xué)生們的自尊心。

其次是目標分層。教學(xué)目標分層制定過程中，教師要將籃球基本動作知識進行有力傳遞和教授，最為常見的便是運球內(nèi)容和傳球內(nèi)容以及投籃內(nèi)容等，按照學(xué)生類型不同的特點，針對性地設(shè)置籃球練習(xí)內(nèi)容，因材施教且從細節(jié)角度出發(fā)，使得大學(xué)生們可以在本體能力接受范圍內(nèi)，從根本上激發(fā)出他們的潛能，達到個性化空間發(fā)展的主要教學(xué)目標。

最后是過程分層。教學(xué)過程的分層安排與設(shè)置，實際上就是將籃球教學(xué)過程中的內(nèi)容和練習(xí)量度以及方式方法等進行評價，按照不同學(xué)生類型對評價模式加以調(diào)整優(yōu)化，之后在此基礎(chǔ)上使得教學(xué)內(nèi)容和評價模式可以變得愈加合理有效，與此同時，更加符合不同個體之間的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展訴求，從而讓籃球分層教學(xué)落到實處，彰顯教育價值和效能。

4? 結(jié)語

綜上所述，高?；@球教學(xué)現(xiàn)存的主要問題便是教學(xué)形式老舊、學(xué)生特點各異，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷巨大，分層教學(xué)模式的出現(xiàn)，按照學(xué)生個體差異實施教學(xué)，使得學(xué)生變得更為主動和富有積極性。借助合理分層操作，通過對象、目標、過程的分層，和體育教師本體努力結(jié)合起來，必將實現(xiàn)理想化的高校大學(xué)生籃球教學(xué)目標，促進學(xué)生心智發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。

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