潘東方

【摘 要】對于幼兒園階段的教育而言，音樂教育作為幼兒教育中所包含的藝術(shù)教育的重要組成部分，對幼兒的認知發(fā)展有著極大的積極意義。顧名思義，幼兒園音樂教育即在幼兒園階段根據(jù)幼兒的身心發(fā)育水平進行相適應(yīng)的音樂藝術(shù)活動。通過幼兒音樂教育，能夠有效地獲得幼兒的精神注意，還能夠潛移默化培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美感。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;音樂教育;認知能力

【中圖分類號】G243?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0295-02

在社會經(jīng)濟水平持續(xù)快速增長的大環(huán)境之下，我國的教育事業(yè)也受到積極影響，在不斷地發(fā)展和進步，在幼兒教育的領(lǐng)域內(nèi)，社會各界也愈發(fā)重視幼兒教育。教育工作者在探索變革中提出了許多創(chuàng)新創(chuàng)造的教育理念，對于幼兒的認知能力而言，有助于幼兒塑造一定的認識意識，從而提升素質(zhì)教育和音樂教育的綜合作用。

一、幼兒園階段音樂教育對幼兒認知能力的實際意義

從幼兒的心理特點以及行為習(xí)慣來看，音樂教育能夠?qū)ζ涑砷L發(fā)揮出十分重要的作用，處于幼兒階段的孩子，由于其年齡段低，身心等不少方面尚未開始發(fā)育，幼兒的自我意識、認知水平存在著很大的發(fā)展空間，由這樣的實際境況出發(fā)，通過音樂教育等創(chuàng)新的教學(xué)模式在幼兒園日常教學(xué)活動的展開，能夠給予幼兒心靈一定的啟迪作用，促進幼兒各方面綜合性能力的萌芽，并且在幼兒接受音樂教育的時候，深入了解幼兒實際接受能力，再進行一定程度上的情感教學(xué)，這樣會在全面健康向上發(fā)展方面給予幼兒積極的作用。由此可知，深化音樂教育的應(yīng)用，能夠?qū)τ變赫J知水平、意識行為的培育發(fā)揮出更大的效果，同時在開展音樂教育的時候，注意由簡入難，從淺至深，一步步深入教學(xué)，給予幼兒情操的熏陶，在幼兒的日常學(xué)習(xí)生活之中將音樂教學(xué)逐步滲透到方方面面之中，由此有助于幼兒注意力的鍛煉以及一系列羅輯思維能力的鍛煉的展開。合適的音樂在幼兒性格的培養(yǎng)方面能起到積極向上的作用，在幼兒老師對幼兒成長狀況有一個深入的理解這一前提條件之下，有效地展開音樂教育，在幼兒園的語言教育、鍛煉計算能力、培育常識意識、展開圖畫教學(xué)活動、進行體育鍛煉、提升心理素質(zhì)水平等方面滲透音樂教育，幫助幼兒認知水平以及行為意識健康向上發(fā)展，有利于我國幼兒教育領(lǐng)域的科學(xué)合理發(fā)展。

二、音樂教育對于幼兒綜合認知能力的作用

1.幼兒園音樂教育能夠有效促進幼兒感知水平的提高。

音樂作為一類以聽覺為主的藝術(shù)形式，是一種聽覺的藝術(shù)，依靠聽力神經(jīng)來進行音樂的創(chuàng)作過欣賞，在幼兒園階段，幼兒對音樂的感受需要有一定的感悟基礎(chǔ)，所以幼兒園的音樂教育能夠給予幼兒認知能力一定的積極影響，促進幼兒感知水平的提高，尤其是聽覺方面的感知水平的提升。從幼兒的實際生長發(fā)育來看，幼兒的聽力發(fā)育往往早于視力發(fā)育。在幼兒園階段，幼兒的聽力能力將會快速地成長，應(yīng)用教育學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論可以知道，幼兒處于感知運動階段的時候，其在外界事物方面的感知以探索感知為主，由相互運動之間的鏈接來獲取一定的概念，處在感知運動階段的幼兒對聲音較為敏感，能夠?qū)β曇糇鞒霾煌姆磻?yīng)，部分幼兒還可以自主進行律動。當幼兒在音樂方面獲取了一定的初始感悟之后，再給予幼兒不一樣的音律，不一樣的樂器音色，都可以有效地調(diào)動幼兒的聽力反應(yīng)，與此同時還會給幼兒在接下來的音樂學(xué)習(xí)當中打下基礎(chǔ)，有助于引導(dǎo)音樂興趣。從教育學(xué)者對專業(yè)音樂人士的研究分析可知，于二至四歲的年齡段獲得音樂教育的幼兒里，幾乎所有人都有希望培養(yǎng)出絕對高音感，而隨著年齡的增長，獲得絕對音高感的人群比例開始逐漸下降[1]，通過這樣的研究分析可知，幼兒園階段的音樂教育可以給予幼兒擴展音樂素養(yǎng)的機會，對幼兒未來一生的音樂素養(yǎng)有著重要的影響。

2.音樂教育能夠?qū)τ變鹤⒁饬Φ腻憻挳a(chǎn)生積極影響。

從心理學(xué)定義的專業(yè)角度來看，注意力作為進行心理活動的過程中對某些事物對象的意識集束，同時還融合了感知能力，記憶能力，思維意識以及想象能力等等諸多心理活動的一類心理特點。對于處在幼兒階段的孩子而言，幼兒的注意力往往是潛意識注意占據(jù)主要成份，有意識注意力尚處于開始萌芽的階段。學(xué)前兒童的有意思注意能力在幼兒園階段就得到有效的鍛煉發(fā)展，能夠?qū)τ變和蟮娜粘W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的加速作用。在幼兒園日常教學(xué)活動的展開過程當中，應(yīng)用音樂教育，適當?shù)貫閷W(xué)前兒童放送帶有各種旋律的歌曲，或是放送具備各種音色的樂器所演奏出的曲目，在不同風(fēng)格的音樂中提高孩子對音樂藝術(shù)的分辨水平，與此同時有的放矢地鍛煉孩子的有意識注意能力[2]。在實際教學(xué)活動的展開過程當中，老師還需要應(yīng)用演唱、節(jié)奏游戲、拍打擊奏游戲、欣賞歌曲等等主要的教學(xué)手段，通過融會貫通不同風(fēng)格的音樂藝術(shù)形式相，提高音樂對學(xué)前兒童的吸引力水平。

3.音樂教育能夠擴展幼兒的思維意識。

音樂藝術(shù)的內(nèi)容博大精深，各個時期，各個國家，各個地域，各個民族，都具備有別具一格、獨領(lǐng)風(fēng)騷的音樂代表作，都蘊涵著一定的文化元素，因此音樂藝術(shù)自身便包含了各種各樣的知識層次。幼兒園教師在進行日常音樂教育的過程當中，可以通過帶著豐富風(fēng)土人情的民族樂曲，使用多媒體設(shè)備放送給幼兒進行欣賞，以音樂的形式引導(dǎo)幼兒去了解各個的民歌韻律，去了解不同民族的風(fēng)俗文化、生活特點、民族服裝服、居住特色、地理方位等等。以廣西著名的民歌《山歌對唱》為例，當教師通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻以及音樂時，能夠讓幼兒感受到山歌音律的鮮明特色，讓幼兒了解了劉三姐，并且對壯族同胞的民族服飾以及桂林山水甲天下這一俚語有一定的了解。再通過山西民族歌曲《小放?！返睦涌芍?，當幼兒知道了魯班和張果老，以及認知山西處在中國版圖當中的方位，能夠?qū)τ變旱闹R面起到極大的拓展作用，對中國多民族的風(fēng)俗文化、不同地域的音樂特點產(chǎn)生一定程度的認知，在音樂教育的過程當中，幼兒還能夠?qū)W習(xí)一些簡單的基本舞蹈姿勢。在不同音樂文化的熏陶中，拓展了幼兒的思維意識層面[3]。

4.音樂教育對幼兒記憶水平的積極作用。

音樂文化具備著一定的時間沉淀，不同時期的音樂有著不同的表達，在時間的向前推進中音樂的形象不斷豐富。分析貝多芬的音樂創(chuàng)作歷程可知，在貝多芬聽覺能力喪失的條件下他仍舊可以創(chuàng)作出諸多作品，原因在于貝多芬的記憶之中積累了十分豐富的音樂聽覺感知，充分足夠的音樂聽覺記憶有效地幫助貝多芬在聽力障礙的情況下再次創(chuàng)作音樂。幼兒園階段的音樂教育任務(wù)目標之一是應(yīng)用音樂藝術(shù)鍛煉幼兒的語言能力以及創(chuàng)造意識。在音樂教育的實際教學(xué)活動中，通過老師重復(fù)性地演奏音樂旋律，幫助幼兒對音樂的內(nèi)容以及旋律進行記憶，在這樣的教育過程中幼兒的記憶水平獲得一定程度的鍛煉，應(yīng)用了律動、歌詞以及張力等轉(zhuǎn)換要素來表達音樂意識以及情感，能夠有效地刺激學(xué)前兒童的腦部，增加腦部的棘突觸數(shù)量，幫助幼兒記憶力等認知能力的發(fā)展。

結(jié)束語

幼兒園階段的音樂教育為幼兒的身心發(fā)育提供了良好的外界條件，適合幼兒認識水平的科學(xué)合理發(fā)展。音樂教育對于幼兒的性格塑造、思維意識等層面的培養(yǎng)具備有重要的實際意義，對幼兒的聽覺水平有著積極向上的作用，與此同時同，在鍛煉幼兒聽覺水平的時候還可以給幼兒提供想象空間，通過樂感促進幼兒抽象化思維能力的提高。

參考文獻

[1]張新芳.淺談在幼兒時期進行音樂教育的重要性[J].學(xué)周刊，2019，（16）：160. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.148.

[2]何倩.淺談幼兒音樂教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，（2）：98.

[3]楊楠.幼兒音樂教育對音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義[J].黃河之聲，2019，（5）：116.