王曉軍

【摘 要】構(gòu)建高效的英語課堂，實際上就是追求教學(xué)高效率，這是小學(xué)英語教師一直在致力探討的課題。新課改背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，從學(xué)生認(rèn)知心理特點出發(fā)使用合適的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，完善教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文對構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;高效課堂

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0296-01

引言

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的主要任務(wù)不再是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能，更加要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。而小學(xué)英語是一門具有較強(qiáng)的人文性和實用性的學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。但是傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中光靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式不僅不能幫助學(xué)生很好的掌握英語知識，甚至還會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主體能動性

興趣是重要的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。為了構(gòu)建高效課堂，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動學(xué)生主體能動性。這樣既可以減少教師在課堂上用來管理課堂紀(jì)律的時間和精力，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。眾所周知，小學(xué)生對色彩鮮艷、動態(tài)化的東西比較感興趣。而多媒體等一些現(xiàn)代化技術(shù)可以將書本上枯燥的知識點以動態(tài)化、形象化的方式展現(xiàn)出來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。這種動靜結(jié)合、有聲有色的課堂可以增強(qiáng)英語知識對學(xué)生的吸引力。所以，英語教師可以通過多媒體的介入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、合理利用多媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大多數(shù)小學(xué)都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備的英語，為小學(xué)英語教學(xué)打開了新的大門，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，是構(gòu)建高效課堂必不可少的一部分。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)要合理運用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富英語知識展示的形式，糾正學(xué)生不規(guī)范發(fā)音，為學(xué)生營造更加真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境中充分發(fā)揮學(xué)生的直觀能動性，進(jìn)而使得英語課堂教學(xué)更加的多樣化和高效化。

三、習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)英語高效課堂創(chuàng)建，目的即為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該有意識的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語階段自主學(xué)習(xí)。因此，需從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生愿意展現(xiàn)自我，并讓其對英語學(xué)習(xí)模式了解透徹，那么自主學(xué)習(xí)能力便會不斷提升。身為小學(xué)英語教師，要幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)計劃制定，對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)加以確定，科學(xué)有效的安排和利用時間，使其掌握預(yù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法等，英語學(xué)習(xí)階段務(wù)必達(dá)成眼到、手到、口到、心到，多多觀察，探索詞不離句、句不離人的學(xué)習(xí)規(guī)律，仔細(xì)傾聽英語發(fā)音，然后朗讀出來，從會說變成敢說，利用手勢進(jìn)行詞匯描述，積極思考，對已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗整理，形成本體英語學(xué)習(xí)架構(gòu)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞順序和句子順序等進(jìn)行遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，甶點及面的提升綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生聽讀能力培養(yǎng)，因為只有讀得順暢，才能將英語流利的說出來。

四、優(yōu)化教學(xué)，活躍課堂氛圍

在英語的教學(xué)過程中，教師要運用多種教學(xué)手段及方法，如運用投影儀、多媒體、錄音機(jī)、圖片，開展朗讀、競賽等活動來活躍課堂氛圍。教師還可以在每節(jié)課之前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富有感染力的音樂讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入英語課堂，也可以通過卡片、圖畫和自制人物頭飾等輔助教學(xué)。此外，教師還可以組織開展一些游戲活動，通過游戲教學(xué)充分發(fā)揮兒童喜歡玩游戲和好動的特性，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能讓學(xué)生記得快、記得牢。通過這些方法，教師不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

五、實施分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

分層教學(xué)是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，符合以生為本教育理念的教學(xué)模式。將其合理地運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，有利于提升學(xué)生課堂參與積極性。分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，這是一種尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的課堂參與積極性。更重要的是，在分層教學(xué)環(huán)境下，每一個學(xué)生都能找到適合自己的位置，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，從而體驗到滿足感、成就感，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性得到有效激發(fā)。第二，能夠維護(hù)學(xué)生的個體差異性。分層教學(xué)模式是基于不同學(xué)生的實際情況之上因材施教，在這個過程中，學(xué)生的個體差異得到尊重。這在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，從而提升全體學(xué)生的英語水平，使全班學(xué)生能夠獲得共同進(jìn)步。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，這種分層教學(xué)方式讓每一個學(xué)生的個性得以發(fā)展，潛能得以挖掘。

六、立足于生活實踐，鍛煉學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力

小學(xué)英語教材在編寫的過程中，經(jīng)常是以英語國家為背景，但是由于大多數(shù)小學(xué)生沒有出國的經(jīng)驗，所以在對學(xué)習(xí)英語的過程中，經(jīng)常會感覺離自己的實際生活比較遙遠(yuǎn)，進(jìn)而無法提起對英語知識學(xué)習(xí)的欲望。這就要求小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，創(chuàng)造性的運用教材，并將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，讓他們充分感受到英語這門學(xué)科的實用性，這樣才能夠極大的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語

總之，構(gòu)建高效課堂是英語課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本的思想，尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮積極性和主動性，在輕松愉快的氛圍中提高效率，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

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