尹曉艷

摘 要：新的教育理念要求教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，地理課堂中學(xué)生是主角，每一位學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生這種積極自主的學(xué)習(xí)能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體;自主學(xué)習(xí)

新的教育理念要求教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，地理課堂中學(xué)生是主角，每一位學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生這種積極自主的學(xué)習(xí)能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。那么，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的這種自主能力？這就要求我們地理教師要深入挖掘教材，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，注意引導(dǎo)學(xué)生，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、有效結(jié)合多媒體技術(shù)和地球儀、地圖等教具的使用，激發(fā)自學(xué)意識(shí)

現(xiàn)在的地理教材內(nèi)容豐富、圖文并茂，但有些內(nèi)容比較抽象，難以理解，如果教師直接講解，課堂將會(huì)十分枯燥、乏味，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，一節(jié)課下來聽得云里霧里，并沒有真正意義上理解教師所講的內(nèi)容。所以教師要有效利用多媒體，將問題化繁為簡，讓學(xué)生零距離接觸所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如地球的公轉(zhuǎn)，板書講解可能有難度，我們可以動(dòng)畫播放，讓學(xué)生去觀察現(xiàn)象，去尋找不同點(diǎn)，進(jìn)而去探索原因等。當(dāng)然地球儀、地圖等教具也是地理課上必不可少的工具，我們要將這些傳統(tǒng)的工具和現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，這樣才能很大程度上激發(fā)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。例如：讓學(xué)生以一個(gè)外星人的角色去觀察我們的地球，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。假如我們身處浩瀚的宇宙中，我們眼中的地球是怎樣的？地球上的各個(gè)國家又是如何分布的？這樣一來，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)身臨其境，都會(huì)仔細(xì)地去觀察自己手中的地球儀，進(jìn)而尋找相關(guān)信息。

二、有效利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景，模擬真實(shí)情景

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師的一言堂，老師問，學(xué)生答，課堂形式比較單一，這種教學(xué)方式往往就限制了學(xué)生的自主性，扼殺了他們自主探索的欲望，久而久之，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)就比較差，其實(shí)地理教學(xué)很多內(nèi)容都來源于生活，因此地理教師要充分挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，在這種情景下激發(fā)每一位學(xué)生的求知欲，讓他們自主地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。

案例：本人在組織歐洲西部教學(xué)時(shí)，以導(dǎo)游考核的形式進(jìn)行，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道歐洲西部確實(shí)是一個(gè)旅游勝地，因此課上先給學(xué)生欣賞歐洲的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是費(fèi)用也比較高，同學(xué)們要想減免費(fèi)用，有一個(gè)非常好的方法，那就是考取當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游資格證，所以本人就以導(dǎo)游考核為線索，在明確了考核要求（即本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）的基礎(chǔ)之上，要求每一位學(xué)生自主閱讀教材，然后撰寫一份目的地導(dǎo)游詞。撰寫導(dǎo)游詞是第一次，所以大多數(shù)同學(xué)都比較感興趣，都能積極主動(dòng)地翻閱教材，查找相關(guān)資料，其實(shí)學(xué)生在查找的過程當(dāng)中自然而然地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然有些學(xué)生可能自學(xué)能力比較差，所以教師要有效地給予提示，可以以填空的形式進(jìn)行，總之要努力做到讓每一位學(xué)生都有成就感。學(xué)生自學(xué)之后，讓學(xué)生上臺(tái)以教師呈現(xiàn)的相應(yīng)地圖為依據(jù)進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解。其他同學(xué)一邊聆聽，一邊幫助糾正錯(cuò)誤，而教師在旁邊則只是一個(gè)組織者，這些都是傳統(tǒng)地理課堂不能實(shí)現(xiàn)的。

三、通過多媒體的教學(xué)方法加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

師生之間和學(xué)生之間的相互交流能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理課程中知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握，能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，通過多媒體的手段教師可以建立地理課程的多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生之間在課余時(shí)間可以通過平臺(tái)進(jìn)行相互交流，可以形成對(duì)某一話題的討論，教師也可以通過平臺(tái)為學(xué)生布置小組作業(yè)，學(xué)生之間自由形成作業(yè)小組共同完成作業(yè)，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。多媒體的教學(xué)方法對(duì)地理課程的教學(xué)而言可以拓展的領(lǐng)域很寬，教師要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)，同時(shí)教師要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)不斷地革新落后的教學(xué)方法，不斷地提高自身的教學(xué)水平。

每一節(jié)地理課，其實(shí)都是一次充滿吸引力的旅行。我們一路走來，旅途中不僅欣賞了美景，也體會(huì)了不同的風(fēng)土人情，奇聞趣事，大家樂在其中，在課堂中師生的交流，同學(xué)間的合作探究，一次次的思維碰撞都給人以心靈的啟迪。讓我們把每一堂地理課都當(dāng)成一種旅行，在旅行中讓我們和學(xué)生一起成長，一起欣賞地理課堂的風(fēng)景，一起探討地理問題，一起感悟生活，珍惜生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮.讓地理課堂成為一種旅行[J].地理教學(xué)，2013（12）.

[2]蔣雪婷.“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”教學(xué)案例[J].地理教學(xué)，2013（2）.